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　　俄罗斯军事教育的重要理论观点与问题 　　上世纪 90 年代原苏联解体后，俄罗斯武装力量经历了重建与改革的艰难历程。俄罗斯军事教育进行了数次大规模的改革，一直处于探索、调整、重组与变化之中。近几年来，我们始终密切关注俄罗斯军事教育改革的动向与发展。 　　2002 年 1 月，俄罗斯国防部彼尔姆图书出版社出版了 《军事教育： 实质、问题、前景》[1]一书。2015 年 3 月，军事谊文出版社出版了这本书的中译本，由任莉、张建国、战红艳翻译，在军内发行。 　　该书的是俄罗斯彼尔姆火箭兵专科学院副院长、工程学博士 В。 А。 特利耶菲洛夫教授和彼尔姆国立技术大学心理教育教研室主任、教育学博士 Т。 С。 谢洛娃教授。这两位都是实际从事军事教育工作的教授、博士，具有深厚的理论造诣，同时又具有实践经验。他们在书中对前苏联解体后俄罗斯军事教育的各个方面进行了理论探讨与研究，提出了独到的观点和见解。他们的研究不仅仅反映了俄罗斯军事职业教育当前存在的各种问题，而且从高等教育学的观点出发，联系俄罗斯军事教育的悠久历史传统，深入阐述了他们对军事教育实质的认识和理解； 用高等教育的基本原理对当前问题所产生的深层次原因进行了分析，并对未来发展提出了设想。这就使他们的研究对我们认识和理解俄罗斯军事教育目前的处境和未来发展，仍然具有一定的意义和借鉴价值。 　　该书的研究主要涉及以下几个方面。 　　一、俄罗斯军事教育的历史 　　[2]351701 年 1 月在莫斯科创建的航海学校是俄罗斯第一所军事学校。它比 1802 年建立的美国西点军校、1803 年建立的法国圣西尔军校早了整整一个世纪。比1741 年4 月创办的英国桑赫斯特军校早 40 年。从 18 世纪初到 19 世纪初俄罗斯出现了各种类型的军事教育机构。1863 年，建立了国家级军事教育领导机构---军事院校管理总局。 　　俄罗斯军事教育体系自诞生之日起，就作为国家教育体系的一部分，充分利用了科学技术、文化的成果。在第一次世界大战之前，俄罗斯军事院校 在军事技术方面已经超越了世界其他军事院校,并且形成了较为完备的军事院校体系。十月革命后，苏维埃军事教育体系得到了长足发展。卫国战争前夕，原苏联军事院校的总数已达到 229 所，并 建 有 10 个 地 方 高 校 的 军 事 教育系。 　　卫国战争后，原苏联军事教育进一步发展与完善，并为原社会主义阵营各国所效仿，形成与西方各国军事教育并存的东方军事教育体系。到1991 年，原苏联共有 155 所各类军事院校和 7 个地方大学军事教育系。 　　二、俄罗斯军事教育的调整与改革 　　[2]10 -11原苏联解体后，俄罗斯境内还保留有 48 所军事教育机构。1998 年，军事教育机构的总数削减了 1/2.2002 年，俄罗斯共有军事院校 55 所，包括 11 所军事大学、36 所军事学院、8 个军事研究所。俄罗斯军事教育的改革与发展是根据新的国家 《教育法》和新的国家军事学说进行的。根据1992 年颁布的 《教育法》 实行国家统一的教育标准。根据 1994 年国防部颁布的 《高等军事院校条例》军队高等院校统一采用与地方高等院校相同的三级教育体制。 　　三、俄罗斯军事教育的重要理论观点 　　运用高等教育学的方法和观点，对军事教育的各个方面进行了理论研究与探讨，涉及军事教育的萌芽、诞生、历史； 军事教育的概念、价值、目的； 军事教育机构体系、过程和成果。 　　在理论论述中，有一些观点值得我们重视和思考。 　　（ 一） 研究军事教育问题具有极其重要的战略意义[2]12军事教育是人类社会的一种 独特的社会现象; 军事教育决定着军队的安危，甚至决定着国家的独立和完整; 战略计划里国家的安全取决于教育的状况，这其中就包括军事教育的状况。全面揭示军事教育的价值及其完整性，对军事教育过程具有指导意义，对军官心理和道德产生巨大的影响。事实证明，任何国家的作用都凸显在国际劳动分工中，国家的经济军事状况首先取决于相互决定的两个因素： 专业人才培训的质量 （ 其中包括军事人才） 和为专业人才发挥智力潜能所创造的条件。 　　（ 二） 建 设 具 有 俄 罗 斯 特 色 的 军 事 教 育体系[2]35原苏联解体后，俄罗斯军事教育在 建设人道、民主、市场经济的新的社会条件下运行，一直在追随西方进行改革以培养高素质的、具有国际竞争力的职业军事专家为目的。但是，俄罗斯军事教育体系在俄罗斯联邦成立之前早已形成，因此，为了实现军事建设目标，不仅需要继承，更需要创新。 　　（ 三） 军事教育具有 三位一体的属性、价值和目标[2]28认为，军队和军事教育是国家体制的固有属性。在新的社会条件下，军事教育的 消费者是个人、社会和国家应该成为高质量的教育 满足 消费者对军事教育的基本诉求,即军事教育具有