《摩擦力的秘密》教学实录与评析.docVIP

《摩擦力的秘密》教学实录与评析 课前播放《捉泥鳅》歌曲。（会唱的同学可以一起唱） 评析：课前播放《捉泥鳅》歌曲，隐藏了学生本节课所要研究的内容——摩擦力。 一、游戏导入，引导学生从生活中了解摩擦力。 （活动一） 师：同学们，刚才这首歌的名字是什么？生齐答：捉泥鳅。 师：谁捉过泥鳅？ 生：“我捉过”。”(众生齐答) 师：很好，你们还想不想体验捉泥鳅的快乐? 生：想。(学生齐答) 师：下面我们来做一个捉泥鳅的游戏好吗？(生：好)不过想捉泥鳅，老师还有一些小小的要求：每组要按一定的顺序捉，每人只有一次机会，组长要记住哪些人捉到了泥鳅，听老师的哨声开始，再听到哨声结束，我们看一看哪个组捉得多而且秩序好。首先各小组悄悄安排一下顺序。“好，准备！开始……” (生抓泥鳅。)大约1分钟吹哨让学生停下(教师吹了两次学生才停下)，师：哪个组捉到了几条泥鳅？ 生１：我们捉到了１条。 生２：我们一条也没有捉到。 生3：我们捉到了两条。 …… 师：你们都很不错，你们捉的时候有什么感觉？ 生1：很滑、捉不到。 生2：我刚捉到它又滑走了。 生3：捉住了可握不住它。 师：真的很难捉吗？老师也想试一试。 ＜老师欲把装在小口袋的泥鳅放到水桶再捉，可不小心把泥鳅泼到了一个装有沙的水槽里。＞ 师：啊！老师真是太不小心了，哪位同学能帮老师把它们救回水中。(老师显得很着急，前排有四个学生一涌而上，都争着帮老师。生稍加努力，分别将泥鳅捉入水中) 师：谢谢这几位同学，请你们稍等一下，这一次，你又有什么感觉？ 生：容易捉了，泥鳅身上粘了沙子。 师：你说得不错，你们呢？ 生：我们也有这样的感觉。 师：谢谢你们，请回到座位。 评析：本节课的教学目的之一，就是让学生能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。初步感受摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象。教学“摩擦力”一课时，上课时，教师让学生亲自参与捉泥鳅的活动，学生有的捉到了，有的没捉到，自然而然地会提出：“这是为什么？”“这与什么有关？”“摩擦力的大小受什么影响？”等一系列问题，从而主动投入到研究“摩擦力大小与什么有关”的问题上来。通过创设情境，引导学生发现问题，提出问题，使学生一下子就把注意力集中到探究上来，既有意识地集中了学生的注意力，又激发了学生学习的兴趣，这不仅是一种教学方式的改进，更是一种教学理念的转变。 （活动二） 师: 下面再跟老师一起做一个游戏好吗？(师边说边示范) (请把手放在桌面上，由后向前移动，由轻到用力；然后双手合起来搓一搓，由慢到快。学生跟随老师一起做。) 师: 同学们感受到了什么?把你的感受与同学们分享好吗？ 生：双手搓感觉发热。 师：不错，老师也有这样的感觉。 生：我刚才手上有水，在桌面上推动时很滑。 生：我用力向前推动时，感觉好像有什么力在阻碍我向前推动。 师：是吗？ 生：是的，我也有这样的感觉。 生：我也有。 …… 师：你们都是一个善于发现问题的孩子。你们知道这是一种什么力吗？ 生：我知道，这是摩擦力。 师：不错，你的知识真丰富。这就是我们今天要学习的“摩擦力”。 (师出示课题：摩擦力) 评析：我们知道，对于小学四年级学生来说，摩擦力这一概念是比较抽象，难于理解的，教师通过游戏，让学生首先来体验一下摩擦力，感知摩擦力的存在。学生根据自己的亲身体验，概括出摩擦力产生的条件，使原来关于摩擦力的经验的、感性的概念发展成为比较科学的、理性的概念。 师：那什么是摩擦力呢？ 师：像我们刚才活动中一样，（投影出示）当一个物体在另一个物体表面运动时(师用两个手掌同步做出动作)，在两个物体接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力就叫摩擦力。 评析：科学概念是组成科学知识的基本单元，是科学知识结构的基础。我们不能回避概念，轻视概念，概念是学生必须掌握的内容之一。如何将每一个科学概念正确地教给儿童，使他们很好地理解和掌握，需要不断地实践和研究。我认为，教师在这里所采用的以感知具体事物、获得感性认识开始，能激发学生思维，能使学生产生积极主动的学习新知识的意向。 师：老师现在想知道同学们在生活中哪儿感受到过摩擦力或有摩擦力现象? 生：我在玩滑滑梯时感受到过摩擦力。 师：你是一个非常留心生活的孩子，你能否说得具体一点，即在什么和什么之间产生了摩擦力。 生：在屁股和滑滑梯之间。（同学们好笑） 师：你说的很好，还有哪位同学能像他那样说给大家听一听。 生：我在家推一个木箱时，在木箱和地面之间有摩擦力，我用力推它才动。 生：汽车轮胎和地面之间有摩擦力。 生：脚和地面也有摩擦力。 师：同学们都说得很好，大家都是生活的有心人。看来生活中的摩擦力还有很多秘密.你们想不想继续研究？生齐答：好。(师板书课题：“摩擦力的秘密”) 评析：让学生说出在生活中感受到过的摩擦力或有摩擦力的现象，使学生把知识库中的所有与摩擦力有关联的内容整合