探索酸的性质2--浙教版.pptVIP

课题:《探索酸的性质》 第1课时 一、教材分析 1．教材的地位及作用 2．教学目标的确定及依据 (1)认知目标： ① 了解什么叫电离，会书写电离方程式； ② 酸的涵义； ③ 了解酸碱指示剂及其在酸性或碱性溶 液中的颜色. （2）技能目标: （3）情感目标: 3．确定教材的重点和难点及依据 重点：电离的概念； 酸的涵义； 酸碱指示剂。 难点：电离方程式的书写以及酸的涵义 二、教学方法 1．教法： 提问、讲练结合和边教边实验 2．学法 ： 实验、讨论、观察和归纳 三、教学过程 新课引入：出示各种水果图片 问题： 我们平时吃过很多酸味的水果，说明 这些水果的果汁是显酸性的，那么这些 果汁中究竟含有怎样的物质呢？ *.我们学过哪些酸性物质？你能写出他 们的化学式吗？为什么都是酸性的？ HCl H2CO3 H2SO4 想法1：它们都含有氢元素 想法2：它们都含有氢原子、氢分子 想法3：氢离子是从哪里来的？ （一）电离 一些物质溶解于水或受热熔化而离解成 自由移动离子的过程叫电离 例1：写出氯化钠电离的方程式 NaCl == Na+ + Cl- 例2：写出 Ca（OH）2 和 Al2（SO4）3 的电离方程式 盐酸： 硝酸： 硫酸： HCI === H + + CI－ 写出电离方程式（学生板书） H NO3 === H + + NO3－ H２ＳO4 == 2H + + ＳO 42－ 酸根阴离子 电离时产生的阳离子全部都是氢离子(H+)的化合物。 （二）什么叫酸 (三)酸碱指示剂 1．提出问题 2．分组讨论 4．归纳总结： 酸能使紫色石蕊试业液变红。 3。实验验证 总结： 石蕊遇酸变红，遇碱变蓝； 酚酞遇酸不变色，遇碱变红 (四)例题设计 NaHS04=Na++H++SO42- 自制酸碱指示剂 (五)布置作业 四、板书设计 （一）电离 一些物质溶解于水或受热熔化而离解成自由移动离子的过程叫电离 (二) 酸的涵义 电离时产生的阳离子全部都是氢离子(H+)的化合物叫酸。 (三）酸碱指示剂 石蕊遇酸变红，遇碱变蓝； 酚酞遇酸不变色，遇碱变红。 1、下列物质不属于酸的是 （ ） A、HNO3 B、NaHCO3 C、H3PO4 D、HI 2、用简单的方法区别水和硫酸，并写出实验步骤。 3、思考：一位科学家在做研究时不小心将盐酸滴到了紫花上，紫花逐渐变红色。看到这么个现象，许多问题在他的脑子里涌现出来，如果你是那个科学家，你会有什么问题，你会有什么想法？ B 例题： 4.下列各组离子属于酸电离产生的是( ) A.H+、NO3-、SO42- B.OH-、Ba2+ C.H+、Na+、SO42- D. Na+ 、Ba2+、 Cl- 5.某一溶液的PH=2，该溶液呈 性，它能使紫色石蕊试液 色，无色酚酞试液 ，使蓝色石蕊试纸变 色。 6.下表列出了家庭中某些物质的PH: 上述物质能使无色酚酞试液变红色的是 . 物质 醋 牙膏 食盐溶液 肥皂水 PH 3 9 7 10 A 酸 红 不变色 红 牙膏、 肥皂水 7.将一定质量分数的硫酸溶液加水稀释， 下图正确表示PH变化的是（ ） A ; /人因工程 人机工效学 人因心理学 ekn625ach 然而，接下来发生的事情却又一次地触痛了我的心，我不得不做出人生的抉择。 事情的起因还得从小荷说起。 清晨，杨柳树上的喜鹊叽叽喳喳的叫个不停。 “喜鹊叫喜事到，今天我家要有喜事了……”母亲唠叨着在院子里踱来踱去。 小荷果真拖着沉重的行李包兴致勃勃地回家了。她一见到奶奶便喊了起来，“奶奶，我回来了。” 母亲高兴得脸上开了花，更加唠叨起来：“我说什么来……这鸟儿是有灵气的……来……让奶