评价研究的句法视角-山东外语教学-山东师范大学.pdfVIP

山东外语教学 ２０１６年４月 第３７卷第２期 ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ Ａｐｒ．２０１６Ｖｏｌ．３７Ｎｏ．２ ＤＯＩ：１０．１６４８２／ｊ．ｓｄｗｙ３７－１０２６．２０１６－０２－００１ 评价理论研究专栏　（主持人：刘世铸） 主持人按语：上世纪以来，评价成为语言学的研究热点之一。国内外学者从“态度”（Ａｔｔｉｔｕｄｅ）、“情感” （Ａｆｆｅｃｔ）、“情态”（Ｍｏｄａｌｉｔｙ）、“态势”（Ｓｔａｎｃｅ）等方面考察了人们如何使用这些资源表达自己的情感、观点和 态度。从此形成了评价研究两个不同路径，或称两种范式，一是以Ｊ．Ｒ．Ｍａｒｔｉｎ等为代表的以词汇为基础的 评价理论（ＡｐｐｒａｉｓａｌＴｈｅｏｒｙ），将评价资源范畴化为三个子系统；二是以ＳｕｓａｎＨｕｎｓｔｏｎ为代表的基于句法和短 语学的评价参数研究。本世纪以来，基于这两个范式的评价研究均取得了丰硕成果。 以上两个范式就评价是词汇性的还是句法性的曾经展开过激烈争论。毋庸置疑，评价主要体现在词汇层 次。伦理学和价值哲学的研究已经证实了这个命题的科学性。但是，价值判断是包含价值词的句子，而不仅 是词汇本身。由此可以推论，评价不仅体现在词汇层次，也体现在句子层次。本栏目的“评价研究的句法视 角”一文，即是以评价理论为依据，探讨了评价句的类型，并提出了评价意义的句法分析思路。该文依据逻 辑、归一性、评价视角和评价取向四个句法维度将评价句分为谓词评价句和无谓词评价句、肯定评价句与否定 评价句、客观评价句与主观评价句、作者评价句与非作者评价句等。 国内的评价研究是近几年语言研究的热点之一。我曾就此做过综述并倡导在国内加强汉语的评价研究。 田华静和王振华合作完成的“汉语刑事辩护词中态度资源的分布”弥补了汉语评价研究的部分缺憾。两位作 者以评价理论为研究框架，对汉语刑事辩护词的态度资源及其分布特征做了深入探讨。该文不仅对汉语评价 研究做出了积极贡献，也是运用评价理论进行法律话语分析的经典之作。 朱永生教授虽然已经退居二线，但其学术火花丝毫不减当年。据我所知，迄今为止，在评价研究领域有关 儿童语言中的评价意义发展的研究成果凤毛麟角。儿童从何时以及如何习得评价意义是未来语言学研究亟 待解决的问题。朱永生和朱丽丽合作的“儿童成长早期评价意义的个案研究”细致观察和记录了自家幼儿的 语言使用，探讨了儿童在人生早期是如何表达评价意义的。作者发现，评价意义的产生和使用是与儿童的整 体语言发展同步进行的。朱永生教授的研究使我想起了当年Ｈａｌｌｉｄａｙ观察研究自己孩子的语言发展情况，提 出了儿童语言的七个功能，为后来提出三个元功能打下了基础。可以预计，该文不仅开拓了儿童语言评价意 义发展的先河，对于儿童语言发展的普遍性研究也具有启示意义。 ２０１５年１２月由山东大学、山东师范大学和《山东外语教学》编辑部联合主办的“评价理论国际学术研讨 会”，评价理论的两位前辈ＪａｍｅｓＭａｒｔｉｎ和ＰｅｔｅｒＷｈｉｔｅ均就评价研究的未来趋势提出了自己的见地。张德禄 教授和王振华教授就评价的语法研究提出了自己的看法。大家的共识是，评价理论的应用范围不断扩大，传 统的评价研究不应局限在词汇层次，而应在跨语言、跨学科等领域不断拓展评价理论的研究范围。 评价研究的句法视角 刘世铸 （山东大学外国语学院，山东济南　２５０１００） ［摘要］　 本文从句法视角界定了评价句，依据句法标准探讨了评价句的类型，提出了评价意义的句法分析思 路。研究结果表明，评价句是评价主体在做出评价的过程中，针对客体使用的包含价值表述的语句。评价句 收稿日期：２０１５１００８ 基金项目：本文为教育部人文社会科学规划项目“评价意义的句法研究”（项目编号：１１ＹＪＡ７４００５１）的阶段性成果。 作者简介：刘世铸，博士，教授。研究方向：功能语言学，英语教学，文体学。 ３ 山东外语教学２０１６年第２期 可依据逻辑、归一性、评价视角和评价取向四个句法维度分为谓词评价句和无谓词评价句、肯定评价句与否定 评价句、客观评价句与主观评价句、作者评价句与非作者评价句等