训练思维，培养能力.pptVIP

取我所需 摘我所要 为我所用 决不能将教材束之高阁， 让教辅当家作主。 没有眼睛会迷失方向， 有了眼睛常常会目光迷离、左顾右盼、方向不定。 没有教辅，我们的复习会觉得心中无数， 有了教辅，我们的复习会觉得无所适从。 摆对教材教辅的位置 二、立足课本，夯实基础 三、整合知识，构建网络 离子的存在条件和微粒能否共存归类分析 ⑴强氧化性与强还原性的微粒大多不能共存 ⑵可以结合为微溶物和难溶物的离子 Cl2 Br2 HClO H2O2 O2 O3 MnO4- Cr2O72- ClO- NO-3 (H+) Fe3+ H2S SO2 H2SO3 HS- S2- HSO3- SO32- I- Fe2+ 阳离子 Ca2+ Mg2+ Ba2+ Al3+ Fe2+ Fe3+ Ag+ 阴离子 SO42- CO32- SO32- OH- PO43- Cl- 三、整合知识，构建网络 有机 化学 解题 导图 三、整合知识，构建网络 三、整合知识，构建网络 四、训练思维，培养能力 学生解决化学问题 应具备的思维意识 方程意识 守恒意识 转化意识 类比意识 分类意识 整体意识 联想意识 转换意识 具体化意识 直观化意识 四、训练思维，培养能力 形象思维 抽象思维 逻辑思维 直觉思维 有序思维 逆向思维 整体思维 思维的广阔性 思维的深刻性 思维的灵活性 思维的批判性 思维的创造性 四、训练思维，培养能力 转化意识 四、训练思维，培养能力 逻辑思维 四、训练思维，培养能力 思维的灵活性 五、突破难点，树立信心 五、突破难点，树立信心 【知识精讲】 【知识精练】 【变式训练】 (4) 利用氢能源作为动力电池是当前汽车工业研究的一个方向，镍氢电池（NiMH）目前已经成为混合动力汽车的一种主要电池类型。NiMH中的M表示储氢金属或合金。该电池在充电过程中的总反应方程式是：Ni(OH)2 + M = NiOOH + MH。根据上述反应，储氢金属M的作用 ▲ a．作氧化剂　　　　　　　b．作还原剂　　　　　　c．储存氢气 (5)上述镍氢电池（NiMH）充电时溶液中OH－的移动方向是从 　　▲ 　　　，该电池放电时的正极上发生的电极反应方程式 　　　　　　　 ▲ 　　　　　　。 【变式训练】 五、突破难点，树立信心 六、激发热情，师生共嬴 六、激发热情，师生共嬴 六、激发热情，师生共嬴 今日好题 六、激发热情，师生共嬴 有思路始有出路 有眼界方有境界 有实力更有魅力， 有方向才有方法， 有作为会有地位， 有态度必有高度 有心计准有成绩 有爱心将有创新 有创意定有效益 老师有觉悟有智慧 学生必然成长成熟成功 预祝老师们：在复习过程中 如有不当之处， 欢迎大家批评指正！ 谢谢！ 2014年12月16日 善于高水平重复 浙江省定海第一中学 虞硕铭 教师的困惑 学生的苦恼 困惑于自己复习非常到位，各种情况总结滴水不漏，重点内容反复复习，学生在考试中却还是屡屡出错 为何自己认真听了，老师讲的也懂了，作业 也做了，但当自己独立解决问题时，却仍是无 从下手，考试的成绩仍不理想。 想说爱你不容易 想要飞却怎么也飞不高 当前化学高考复习教学的现状 1.低水平重复（知识记忆基本靠重复） 　三轮复习，三次重复 2.低水平练习（知识巩固基本靠做） 　 现成试题的机械性大量练习，缺少对知识点整合、提升、辨析、纠错 当前化学高考复习教学的现状 3.低效率教学（课堂教学基本靠讲） 按复习资料教学，时间和内容安排不合理（简单教学，特别是他们提供的PPT） 以知识教学为主，将大量时间用于重复讲解知识。学生好似听懂，没有进行结构性提升 习题教学初浅，没有从根本上从解决问题的方法和能力上进行指导 4.低水平教学（能力提升基本靠碰） 　没有真正提高学生思维能力、解决问题的能力、学科能力，真正提升学生的学习潜能 对《考试说明》的解读不到位，教学目标的确定缺乏有效性，或随意扩大复习范围和难度，或遗漏知识点，或重点不突出等。 复习课中无效和低效教学的具体表现 复习课教学只是对已学过教材教学内容的简单再现，内容缺乏归纳