探讨市场经济下老师道德榜样弱化问题及对策.docVIP

　　探讨市场经济下老师道德榜样弱化问题及对策 　　自古有言：十年树木百年树人,育人是一件漫长而艰巨的任务。而教育大计，教师为本；教师大计，师德为本.教师是人类灵魂的工程师,肩负着传授知识，塑造学生道德品行，从而培养出符合时代要求的德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。鉴于教师为人师表的特殊地位，其良好的言行举止所体现出来的师德师风具有强烈的表率示范作用，能起到引领学生、感化学生心灵的作用，因此，教师的道德权威一直以来都是人们关注的问题。近年来，由于受经济市场化、价值多元化等影响，导致了现实社会中部分教师道德失范现象，引发了人们对教师道德权威弱化问题的探讨。以下从社会学的视角来探析当前我国教师道德权威弱化问题，进而对其对策进行初步的探析。 　　一、教师道德权威的意义及现状 　　1.教师道德权威的意义 　　师者，所以传道、授业、解惑也，在韩愈的这篇师说中，传道摆第一，可见作为一名合格的人民教师，其职能不仅在于传播知识，更主要的是传道，要做到为人师表，率先垂范。正如孔子说的其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从.作为一名教师，他的道德权威在教育中起到了至关重要的作用。那么何为教师的道德权威？涂尔干认为就是一种教师道德上的优先性，所以，我们也不再有必要去说明，我们如此理解的权威既不是暴力的，也不是压抑性的，它完全是一种道德的优先性.因此，捷克教育家夸美纽斯在17世纪时就指出：教师的急务是用自己的榜样来诱导学生.作为一名教师，要想正人，必先正己，首先应该严格要求自己，培养自己高尚的道德情操，尔后才能用自己的言语举止来影响学生，引导学生。一个好教师其道德榜样的示范作用，对学生的教育是最具体、生动和深远的，它能长久地根植于学生内心深处，影响着他一辈子的世界观、人生观和价值观。故一个社会能不能创造出美好的理想，并培养出一代符合时代发展的具有集体良知的优秀青年，关键在于教师。 　　正如邓小平同志曾说的：一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。 　　2.教师道德权威的现状 　　当前我国教师总体道德素养是良好的，他们爱岗敬业，本着以人为本的教育理念，辛辛苦苦、勤勤恳恳的奋斗在教育的第一线，教书育人，任劳任怨，不但是学生的良师益友，更是学生的道德楷模。但是，同时我们也必须清楚地看到，在当前社会经济市场化、全球化条件下，由于受中西之间、新旧之间价值观冲突的影响，我国部分教师的价值观取向也呈现出多元化趋势，出现了以下几个不容忽视的道德权威弱化现象：其一是理想信念薄弱，对社会主义道路没有信心，羡慕西方腐朽的生活方式；其二爱岗敬业精神不足，只把教书当做是一种养家糊口的手段，在现实工作中只教书不育人，碰到学生在做些不道德的事情采取任其发展、不闻不问的态度；其三功利意识增强，为了满足自己的私利，不惜进行论文抄袭、学术造假，乃至发学生财，向学生索要礼物，进行有偿辅导、买卖考卷、买卖文凭等；其四情感失范，主要是指教师为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为,比如对学生进行过度体罚、性侵等。虽说以上现象只是发生在少数教师身上，但是俗话说：一颗老鼠屎坏了一锅汤,现实中存在这样一些缺乏道德素养的教师，却破坏了传统的学校与学生和家长之间的信任度，并严重地破坏了教师原本的神圣形像，给我们学校的道德教育带来压力，给社会带来了极其负面的影响，也让整个社会为此付出了沉重的代价，因此必须引起我们高度重视。 　　二、当前我国教师道德权威弱化原因 　　1.教师道德权威弱化的文化因素 　　（1）传统文化中对教师的泛道德化要求导致了教师道德权威的相对弱化 　　天、地、君、亲、师，我国自古以来就把教师摆在非常高的位置，并被赋予神圣的道德使命。学记里认为记问之学，不足以为人师,最重要的应该是亲其师，信其道,认为善歌者，使人继其身；善教者，使人善其志。其言也，约而达，微而藏，罕譬而喻，可谓继志矣,说明一位优秀的教师不仅教人以知识，更重要的是要对学生进行道德教育，使学生明白远大的理想志向，这对教师的道德提出了很高的要求。学高为师，身正为范,要求教师应该成为人们的楷模，是人类道德的化身，把教师这一团体神圣化了，要求教师的职业道德必须超越社会其他团体的任何人。无怪乎有人说中国的教师自古以来一直被强行披着道德的圣装，这个群体早已可谓是道德法律化的具体表现,这种泛道德化的职业要求不仅违背了人类道德发展的基本原则，也给教师群体带来了职业道德的焦虑，作为凡人中的一份子，教师也有普通人的七情六欲，也是个不完善的人，然而，为了履行自己教师特殊的道德教育职责，导致了教师不得不成为伪道者，如在劝诫学生不要抽烟时自己却在抽；所有这些使教师对自己的道德及道德教育产生了不安和怀疑，乃至使部分教师会因为这种道德水准遥遥不可及而放弃了对道德的追求.社会对