《胖乎乎小手》教案.doc

6、《胖乎乎的小手》 一、教材分析：　 本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 二、学情分析: 一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。 三、教学方法： 本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。 四、教学目标：　读准课文13个生字。 　2）确朗读课文，初步了解课文大意。课文13个生字。从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的　从小爱劳动，关心长辈德 五、教学过程： “两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”……（提示孩子们说完整话。） 3、夸小手 师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以------” 生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭……（提示孩子们说完整话。） 师：同学们，你们的小手真是灵巧啊! 生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服……（提示孩子们说完整话。） 师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。） 师：今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的） 师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？ 生：胖 师:同学们有没有什么好的识字方法？ 生：月加半 师：你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字？（胖）； 师:还可以怎么记这个字？ 生：组词“胖子”。 生：换偏旁“伴--胖” “拌--胖”。 师:谁知道“胖”这个字的反义词？ 生：“胖”这个字的反义词是“瘦”。 师:对了，胖的反义词是瘦。 孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！ 师:请大家齐读课题。 生齐读：6 胖乎乎的小手 师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰） 师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！ 二、讲授新课： （一）初读识字 1、我会读 师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。 师：你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。 师：你有哪些识字的好方法？请同桌互相说一说。 师：谁先说？ 2、我能读 师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。 师:小小火车----- 生齐：开起来！ 师: 有请这组同学认生字。 师:词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！ （二）再读感知 1、逐段感知、指导朗读 师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。 师：课文一共有几个自然段？ 生：课文一共有6个自然段。 师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学认真听。 师：评价一下他们读得怎么样？ 师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？” 师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥） 师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 师：“都喜欢”说明了说明？ 师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！ 师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字……） 师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问： 师：谁愿意当兰兰？ 找学生读第二段兰兰说的话。 师：你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？ 再找学生读第二段兰兰说的话。 师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。 师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。 师：谁来读一读你画的句子？