网路学生出题策略应用於国小古典诗课程的理论基础及教学设计.PDFVIP

GCCCE20 10 路 學生出題 策略應用 於國小古典詩課程的理論基礎及教學設計 Theoretical Foundations and the Instructional Design of an Online Student Question-Generation Strategy in Classic Poems 邱廷榮 于富雲* 國立成功大學教育研究所 {monlanlong, fuyun.ncku }@ 【摘要】 本研究旨在設計發展「網路學生出題 策略」應用於國 小古典詩教學的操作模 式。古 典詩教學之教 學目標在於培養學生能 具有反思 與評鑑能力， 「網路學生出題策略」在學生自 行出題、解題再由回饋獲取 、出題者重新檢視題目、修改題目的循環式 學習中，讓 學生對所 學進行反思與評鑑。分析 「網路學生出題策略 」的理論及特性並參考先 相關研究後 ，本研 究所發展的操作模式共有六步驟 ，分別為 1.教師 進行古典詩 教學 ；2.教師 進行 出題提示；3. 學生進行網路出題與解題；4.同儕評題與教師回饋提供；5.題目修 正；6.實施後測 ，並根據相 關文獻提 出八個實施原則。 【關鍵字】學生出題策略、古典詩教學、網路學習系統 Abstract: The purpose of this study was to operationalize the instructional processes involved in integration an online question-generation teaching strategy in classic poems instruction. The obj ective of classic poems instruction was to cultivate learners reflection and evaluation ability. By the iterative processes of students generating questions on studied content (classics poems), constructing answers to the posed questions, and further revising questions according to received feedback from peers and/or teachers, students should be able to rethink and internalize what were learnt and their meaning. Based on a review of literature, six instructional processes and eight implementations principles were proposed. Keywords: question-generation instructional strategy, classic poems instruction, online learning systems 1.前言 資訊融入 教學的相關研究中， 多將焦點放在教師如何將資訊科技 應用於教學，對於學生如 何提升自 我的學習成 效，卻少有深入的 探討。Ausubel指出成功的教學包含 「教師的教 」與「學 生的學」。尤其在課程結束後 ，學生如何將課堂中所學的內容內化 成個人所 知更是學習的關 鍵 。是以發展可行且有效的自學策略 以提供學生運用， 將所學內化 成自我的 知識已成為重要 的課題。 其中學生出題策略在教育界漸漸重視並被廣泛的應用，學生出題策略 不但可應用於 各 學習領域 ，亦可應用於不同的學習階段(Yu ，2009) 。 針對學生出題，學者多認為於教學中或 教學後 ，學生依照 教師 教授的課程內容 與先備知 識 、生活經驗相結合的概念 。強調 由 出題過程中，教師 給予適時的 提示或引導 ，使 學生能 創造題目。並由回饋過程之檢討反思 ，對該題目進行分析與修 正 ，再進行另一次的解題活動 （Rosenshine, Meister Chapm