美国法学教育中实践教学的主要特点与借鉴.docVIP

　　美国法学教育中实践教学的主要特点与借鉴 　　美国的法学院教育非常注重理论与实践的紧密结合，各法学院的实践教学具有完整的、系统的实践教学课程体系，并将其纳入到法学院课程设置的强制性规范之中。在师资安排上，美国的实践教学也配备了与实践教学相匹配的师资队伍。 　　从实现课程设计的目标出发，美国法学院都开办了实践教学实体机构，并设立与实践教学相关的各种模拟法庭比赛和奖励制度。从中美法学教育中实践教学的比较审视，美国法学教育中突出实践教学，培养的法学毕业生贴近社会，注重课堂诊断式教学实践课程、专业技能培训、实践技能的训练与律师业务现场培训课程的设置，有助于与市场需求相契合，这无疑对我国法学教育的改革具有重要的启示和借鉴作用。 　　一、法学教育中实践教学的重要性 　　法律教育在性质上有很强的现实性，法律理论不是假设和推理，而是基于现实生活实际，它随着现实的改变而改变，什么样的现实就决定了什么样的法律理论。法律教育有很广泛的应用性，在社会生活的各个层面大到国家事务，如各级人大、法院的运作，小到家庭成员、邻里关系，鸡毛蒜皮，繁杂琐事的纠纷处理，都有它的踪影。 　　法律教育有重要的实践意义，法律教育所培养出来的人才，如果不能有效正确地把法律知识运用到具体实践，就如同战士有枪但不会用枪消灭敌人一样。就法学院的人才培养规格而言，学生的实务操作性能力是教学所关注的重要指标体系； 就雇主对法律人的期待而言，良好的评价主要取决于对法律实务问题的处理和应用能力的培养，而不是仅仅以法律理论进行阐释； 就学生的谋职倾向而言，有相当多的学生希望毕业后从事律师或公司法务工作，由此可见，法律的实务操作能力和具体解决问题的能力就显得愈发突出和重要。我们不难看出，法律教育中的现实性、应用性的特点，特别凸显了实践性教学的重要意义。 　　二、美国法学教育中实践教学的主要特点 　　美国的法学在总体上是司法人才的教育，注重于对律师、检察官等司法人才的培养，因此，在整个教育和教学体制上无不致力于课堂教学和业务实践的紧密结合。法学理论与法律实践有效的、有机的、高度的契合是美国法学教育的一个非常重要的特色。归结起来，主要体现在以下几个方面： 　　首先，把法律实践教学纳入到法学院课程设置的强制性规范中。众所周知，闻名遐迩的美国律师协会，其旗下设有一个理事会（后称美国律师协会理事会） .该理事会接受美国政府委托对全美法学院法律教育进行管理。理事会的法学院行政管理规则规定： 法学院在课程设置上必须要有课外教学活动，诸如社会法律服务公益性课程和律师技能的培训课程。 　　由上可知，法学院是否开设实践性课程已经不是校方办学理念和学术自由的问题，而是国家管理的强制性规定。如果法学院无视实践性课程的规定，那么，该法学院的毕业生就会被美国律师协会剥夺参与州司法考试的资格。一个毕业生就读于没有律考资格的法学院在美国是无法生存的，因为就读期间绝大多数美国学生背负高额学费，高昂的就学成本，高学习压力，毕业时已负债累累，入不敷出。选择法学专业，毕业后就是为了能够找到高报酬的律师工作，还清贷款，大展事业宏图。如果法学院毕业的学生不能参加律考，就无法获得律师资格，这等同于似乎没修读过法学专业，除非该学生就读法学院原本就另谋其他出路或另有打算。 　　第二，美国法学院的实践教学具有完整的、系统的实践教学课程体系。归结起来，美国法学院的实践教学课程体系一般可分为三个教学层次和系列： （1） 课堂专业技能培训课程（professionalskills） ; （2） 诊断式教学实践课程（clinical experi-ences of in - house clinic and off - site client serv-ice） ; （3） 律师业务现场培训课程（in - house andoff - site externship and field placement） .具体内容如下： 根据美国律师协会理事会《2002 - 2010年美国法学院课程巡查》（A survey of Lainal defense） 、环境法、家庭法、政府利益（governmental benefits） 、青少年法（juvenile lai-nal prosecution） 、上诉法官（appellate judge） 、公司法务咨询 （corporate counsel office） 、政府机构（government agency） 、律师事务所、公诉人、公益辩护人（public defender） 等课程。 　　诊断式教学实践课程与现场培训课程最大的不同是： 在前者，法学院主导对案件的受理和办理，严格地说，属于事务性的教学活动； 而在后者，则由司法机关或实务机关主导案件的进行，是在教师监督和指导下的司法或法律活动。 　　美国