聋校小学信息技术教学实施翻转课堂的效果研究绪论,电化教育论文.docVIP

　　聋校小学信息技术教学实施翻转课堂的效果研究绪论,电化教育论文 聋校信息技术课中翻转课堂的运用研究结论与参考文献 　　1 绪 论 　　 　　1.1 研究背景 　　 　　随着教育信息化的快速发展，特殊教育也越来越得到社会各界的广泛关注，政府的投资也在不断加大，办好特殊教育，让更多的残疾孩子共同享有社会发展的成果，已经成为社会的共识。聋教育是专门针对聋哑学生的学校教育，作为特殊教育中一个重要的组成部分，理应得到更快速的发展。把翻转课堂教学模式应用于聋校小学信息技术课堂，提升聋生的信息素养，是顺应时代潮流的选择。 　　 　　1.1.1国家的重视 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，在第十章指出，要关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。要提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神[1].《教育信息化十年发展规划（2011‐2020 年）》中特别指出要充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下明显增强学生自主学习能力，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现[2].目前我国大概有 2057 万聋人，听力残疾占视力残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等五大残疾之首，我国每年约有 2000 万新生儿出生，其中约有 3 万名听力障碍的新生儿出现。特殊教育提升计划（2014-2016 年）中提出，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育的权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会[3].因此办好聋教育，让每一个聋生都能健康快乐、有效的学习是我们每一个聋教育工的责任。 　　 　　1.1.2 聋校小学信息技术课的教学现状 　　 　　本研究在最近 5 年的一线教学中遇到的问题如下： 　　 　　1、学校不重视。本研究所在的太原市聋人学校有 400 多名学生，是全国聋校里面人数最多的学校之一，其中小学生大概有 120 名。从小学四年级开始开设1 绪 论1.1 研究背景 　　 　　随着教育信息化的快速发展，特殊教育也越来越得到社会各界的广泛关注，政府的投资也在不断加大，办好特殊教育，让更多的残疾孩子共同享有社会发展的成果，已经成为社会的共识。聋教育是专门针对聋哑学生的学校教育，作为特殊教育中一个重要的组成部分，理应得到更快速的发展。把翻转课堂教学模式应用于聋校小学信息技术课堂，提升聋生的信息素养，是顺应时代潮流的选择。 　　 　　1.1.1 国家的重视 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，在第十章指出，要关心和支持特殊教育。特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。要提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神[1].《教育信息化十年发展规划（2011‐2020 年）》中特别指出要充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下明显增强学生自主学习能力，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现。目前我国大概有 2057 万聋人，听力残疾占视力残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾等五大残疾之首，我国每年约有 2000 万新生儿出生，其中约有 3 万名听力障碍的新生儿出现。特殊教育提升计划（2014-2016 年）中提出，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育的权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会[3].因此办好聋教育，让每一个聋生都能健康快乐、有效的学习是我们每一个聋教育工的责任。 　　 　　1.1.2 聋校小学信息技术课的教学现状 　　 　　本研究在最近 5 年的一线教学中遇到的问题如下： 　　 　　1、学校不重视。本研究所在的太原市聋人学校有 400 多名学生，是全国聋校里面人数最多的学校之一，其中小学生大概有 120 名。从小学四年级开始开设信息技术课，但是作为副科开设的。此外学校没有专门的信息技术校本教材，学生使用的是和普校一样的教材，并不太适合聋生学习。大部分聋生为了玩游戏来的，传统的教学模式提不起学生的兴趣，致使聋生之间的信息技术水平参差不齐，很难有效的培养聋生的信息素养。 　　 　　2、教师的教育理念不够先进。本研究所在的学校共有教师 105 名，只有 40名教师是全日制大学本科或研究生毕业，其余大部分是中专或者专科毕业，后来自考或函授的本科学历，真正经历过大学四年特殊教育专业学习的是少之又少。大部分教师都是后来工作以后学习的手语，对专门的聋教育知识还是很缺乏的。 　　 　　学校总共 4 名信息技术教师，都不是特殊教育专业毕业的，由于聋生的特殊性