高职财务管理课程教学方法具体应用及评价探析.docVIP

　　高职财务管理课程教学方法具体应用及评价探析 随着经济的发展，财务管理作为增加财务的重要手段，已广泛存在于社会经济活动中的各个层面。而财务管理课程是高等职业学校会计专业的专业核心课程，其主要是对企业财务活动及形成的财务关系进行管理，内容包括资金的时间价值、资金成本、筹资管理、投资管理、运营资金管理、收益分配管理、财务预算、财务控制和财务分析。概括起来，财务管理的本质是对企业资金活动和关系的管理。因此，可以将该管理过程精炼为一条主线，即“钱怎么来”—“钱怎么用”—“钱怎么分”。再沿着这条主线考虑资金的时间价值，最终企业在完成资金循环后对该主线过程进行财务控制、财务分析和财务预算。可见，《财务管理》是一门综合性很强的课程，不仅需要有一定的财务理论知识，更需要有很强的综合实践能力。 一、财务管理课程整体教学现状 高职会计专业的财务管理课程整体教学一直以来主要有二种教学方式。一是教授本科院校财务管理（偏理论）；二是教授股票投资。 长久以来的财务管理课程按照考证课程大纲来进行教学，教学内容偏重于理论，要点繁、公式多、难度大、综合性强，并且教学范畴没有很好的结合实际，缺少对企业财务管理实际工作的剖析与体验，没能通过教学活动使学生切身感悟到所学的知识与实际财务管理工作的关系。学生感受不到实际的工作场景，学习过程当中普遍反映难度大，不好学。 而教授股票投资确实能让学生了解财务管理的部分知识，但是这种方式有点舍本逐末。股票投资只是财务管理中的一部分，只教授股票投资很难在学生头脑中建立财务管理概念，很难培养学生财务管理所要求的专业素质。 二、财务管理整体教学思路 财务管理课程的目标是通过该课程的学习使学生能够掌握财务管理业务的基本操作方法，具备进行投资决策、资金筹资、收益分配、营运资金管理、财务分析等实务操作的能力。在学生接触到财务管理这门课之前学习的都是会计知识，即“如何做账”，而财务管理课程研究的是资金运动，即“钱怎么用”，所学的概念跟之前的是完全不同的，在学习的过程中会有些生疏的名词。而“钱怎么用”更多的需要应用能力，因此在教学中重点要突出对学生职业能力的训练，知识的选取紧紧围绕财务管理工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要。 在多年的教学过程中笔者形成了一套自己的教学思路：从树立理念开始，在教学过程中秉着“理论—案例—实践—理论”的教学总体思路，选择合适的教学方法。这样既充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，又将理论知识充分揉合进实际场景，能够让老师带领学生团队进行具体操作，在过程中体验、总结与改进，使教学内容生动而具体，达到让学生明白自己“学的是什么”、“用在什么地方”、“遇到问题怎么找方法去解决”、“怎么更进一步的改进和提高”的目标。 三、财务管理课程教学方法具体应用及评价 1、通过财商游戏，给学生树立理财理念 俗话说“你不理财，财不理你”，在学习财务管理课程之前学生接触的理念都是会计如何进行账务处理，而财务管理课程更偏向于理财意识，因此在课程的开始阶段要给予学生理念上的引导，笔者在教学过程中首先引入了根据著名畅销书《穷爸爸富爸爸》同步配套推出的一款“现金流”游戏。这是一个桌面游戏，在游戏界面中有两个圈，一个“穷人圈”，一个“富人圈”，进入到游戏当中的所有人都还是“穷人”，而我们的目标就是从“穷人圈”中跳出去，进入到“富人圈”，为了达到这个目标，需要购买到能给我们带来正向现金流（即非工资收入）的资产，从而使我们的非工资收入大于总支出。我们把学生6人分为一组，每一位同学通过抽签有了自己的职业，有对应固定的工资、相应的必要生活支出，并且给自己定下一个梦想，为了这个梦想开始日常的生活，除此之外，游戏还包含了许多与金钱相关的人生内容，如生孩子、失业、破产、慈善事业、官司等，可以清晰地看见这些内容与金钱的密切关系，市场也给我们提供了多样化赚钱形式，有股票、基金、房地产、创办各种企业和最普遍的银行存款等等，需要学生树立理财理念，寻找适当的机会成为“富人”。 学生在进行完这个游戏后，有同学感慨想成为“富人”不容易，如果光靠每个月的工资是成不了“富人”的，需要进行投资，合理理财。通过游戏同学都有了各自不同的体会思考，在“穷人圈”内是为了金钱而工作的，每月的支出主要靠工资来维持，很少有属于自己的资产，就算有所带来的收入还不足以维持家庭的花费；在“富人圈”内已经取得了大量的资产，脱离了靠工资维持生活的思维方式，收入主要是靠创造的资产带来的，可以不断地创造更多的资产。 虽然这个“现金流”游戏中的规律不一定与现实完全吻合，但还是能从侧面反映出人生与金钱的关系，能够在一定程度上唤醒学生的理财天赋，在游戏中学会如何成为金钱的主人，树立理财理念，培养学生学习财务管理这门课的兴趣和心理需求。 2、通过仿真模拟情景设计，积累