七年级语文上册一《春》课件一人教版.ppt

咏 柳贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 读准字音： 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 绘春 1、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 文章抓住了春草的什么特点？ 文章抓住了春花的什么特点？ 春风图 修辞手法的作用（答题公式） 比喻：运用比喻的修辞手法。把___比作___，生动形象的写出了事物的___特点。通俗易懂，体现了___，表达了___感情。 拟人：运用拟人的修辞手法。把___人格化，生动形象的写出了事物的___特点，表达了…….. 排比：运用了排比的修辞手法。整齐优美，增强了文章的气势，使语言更有表现力，抒发了___强烈感情。 对比：运用对比的修辞手法。形成强烈反差，加强读者印象，突出文章中心。 对偶：运用对偶的修辞手法。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。 引用：使文章语言生动有趣，使文章更有说服力。 反复：运用反复的修辞手法。起强调作用，使感情更加强烈，加强节奏感，增加旋律美，富有感染力。 夸张：运用夸张的修辞手法。突出了事物的__特点。 反问：加强语气，表达了强烈的感情。 叠词：叠字叠词，声音和谐，富有音乐美、旋律美，而且便于表达情感，描写景物，增添了语言的魅力，起强调作用。 （如：偷偷地、欣欣然、稀稀疏疏等） 春花图 春花图 春花图 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 春花图 多、艳、甜——花（百花争艳） 由 高 到 低 虚实结合 顺序 写法 修辞 拟人、排比、比喻 春风图 春风图 春风图 春风图 春风图 春风图 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛 触觉温暖 嗅觉芳香 听觉悦耳 运用各种感觉描绘春风 春雨图 春雨图 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 迎春图 多、忙、乐 特点 迎春图 思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春” “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？ 人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活 三颂春 像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力） （概括五幅春景图的 含义，点明全文中心。 与开头互相呼应。 三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。 理清文章思路 （一）盼春 　（１）“急切，喜悦”　总领全文，开启下文 （2）总绘春天 （3）春草图——　草　人　 （4）春花图——　态　色　味 （5）春风图——　触　味　声 （6）春雨图——　形　态　景 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二）绘春 （三）赞春 1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。 4.描写的语言要准确生动。 总结写景的方法： 本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 课堂作业： 借鉴课文，写一段描绘自己家乡春天的小短文。 * * * * 春 朱自清 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，现代著名诗人，散文家，学者，朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、