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广告摄影以其信息传递的可视性-汕尾图书馆.PDF
序
在感性消费流行的今天,广告摄影以其信息传递的可视性、可信性、
速效性和独特审美功能,在广告园地占有重要的一席位置。加上电脑数码
印刷、电脑写真、电脑喷绘技术的推广应用,令广告摄影作品的复制更是
如虎添翼,有了更广大的展示空间而备受青睐。
不过,要创作一件能抓眼球、动人心,即有感染力及促销力的广告
摄影作品,是很难的;若要编好广告摄影的教材,教好学生,那就更为
不易了!
在当今高等院系快速膨胀、超常扩招的情势下,相应的师资和教材、
教学理念和教学方法的问题,无不凸显出来。这在用人单位对设计类毕业
生的评估上可以得到印证:
“基本功还可以,就是创作不行。”(死功夫多,活脑筋少)
“花花点子不少,就是作品表现不到位。”(动手技能差)
“样样好像懂一点,就是一样拿得起来的也没有。”(学得太散、太浮
的“三脚猫”)
“只知一门,其余一概不懂。”(知识技能太过狭窄)
……
用人单位普遍要求毕业生具有“两年以上的工作经验”,这当然是不
切实际的,但他们要求毕业生经过短期适应性培训即可进入工作角色,则
是合理的。有眼光的企业,不希望学生成为老师技能的“批发商”,更期
望毕业生具有快速“成长性”,即很快成为专业里手和业务骨干。这就向
教育界提出了更高的要求:“人才成长基因”的植入。
这大概是高等教育的最高境界,也是高等教育的最大难点吧!
何谓“人才成长基因”?简言之,学生一生受益的创造性思维方法、
创作方法和超常的感悟力、创新力。
序 1
也就是说,毕业生特有的知性、提升感性和悟性素质,可以造就自己
在步入社会后具有持久不断地自觉学习、自我提升、自动嬗变和创新成
才、成大才的能力,犹如树苗移出苗圃植入山野,经年累月风吹雨打,自
成为参天大树和栋梁之材一样。
这种良好的“人才成长基因”,大半来自学校的“教育植入”:教材为
先,教与学互动为要。一本好的教材,应该富含“成长基因”;而良好的
教学互动,则保证了“成功植入”。
透过王天平先生的新著《广告摄影教程》,对此我看到了希望。
在这本教材里,现代市场理念、艺术和生活的审美理念贯穿始终;广
告摄影的工艺流程、创作历程,体现出科学与美学、市场与文化、技术与
艺术的融会贯通;丰富的案例、开阔的视野、开放的思维,构成了学人“感
觉库”(市场感觉、消费感觉、审美感觉及人性的种种感受)的自动击发
装置,有可能让人终生受益。从而使这本教材蕴含“人才成长基因”,成
就了本教材自己的灵魂。
我相信,王天平先生的“复合型”身份,保证了这本教材应有的理论
性、实用性和开拓性的和谐一体:
首先,他不是“旱鸭子”教游泳,他是一位出色的职业广告摄影家,
长年在市场商海中打拼的实践者。不仅有丰富的从业经验和诸多的成功案
例作品,更对各类产品市场消费、推广营运及广告传媒,都十分熟知。
其二,他不像我只是偶涉教育的“票友”、兼职教授之类,他是上海
大学广告系建系后的首批专职教师,在历十余年广告摄影的教学中积累了
教学经验,并曾在日本电通广告公司(世界上第一大广告公司)交流研习
半年有余,颇有独到的心得见地。
其三,他又是一位勤于学术研究、精于笔耕编著的人,是一位涉猎多
门、治学严谨而又著作颇丰的学者。
在同行同业中,此等“复合型”身份者可谓少之又少。我期待着在设
计艺术教育行列中,这种复合型教师会日渐增多起来,因为这对提高设计
艺术教育的整体素质和水平,是必需的,有利的。
我更期望这本教材在今后的教学实践中,不断得到完善、充实,特别
是“人才成长基因”的得以强化。
是为序。
丁允朋
2 广告摄影教程
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