关于家校合作对促进小学生英语学习的作用.pdfVIP

内容摘要 成人在儿童发展过程中所起到的作用是当前国内外心理与教育研究的前沿领 域，同时也是教育实践中备受关注的重要课题。对还处于儿童时期的小学生来说， 他们的生理和心理发展特点决定了家长和老师是其发展过程中最重要的他人。当 前我国各级教育主管部门非常注意基础教育，学校师资力量不断加强，教学设施 和教学手段不断丰富，而与之相适应的家庭教育却发展缓慢，对于家长如何参与 孩子的教育缺乏必要的指导。导致有时家长对学校教育要求过高，过分依赖学校 教育，认为学校教育是权威，而推卸教育孩子的责任，或是部分家长感觉自身能 力有限，不敢参与孩子的教育。如何促进家长与学校的合作，参与学校教育，在 我国国内还是一个亟待探索和研究的课题。本文的焦点也是针对目前我国开展家 校合作的现状，立足于英语学科，探讨教师如何帮助家长认识自身角色，参与学 校教育，参与孩子的学习过程，从而达到提高小学生英语学习兴趣，帮助孩子养 成良好的英语学习习惯的作用。 目前我国新课程标准中，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的 兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使之初步建立学习英语的自信心；培养学 生一定的语感和良好的语音、语调基础。要达到这些目的，就必须根据小学生的 生理和心理特点，从孩子的发展需求出发。多项实验数据表明，无论是学校教育 还是家庭教育都不能单独完成孩子的教育，这需要家庭与学校的共同努力，给孩 子多方面的适宜有效的指导与促进。 本文首先简要分析了在我国小学英语教学的发展现状及家校合作的开展情 况，然后在广泛参考国内外最新研究成果的基础上，探讨了教师指导下的家长参 与对小学生英语学习所起的作用，将科学研究带入到家长参与儿童发展的实践中， 深化教师和家长对儿童发展指导的感性认识并对其背后的原理与机制作进一步的 阐述，从而有助于更加科学的开展家校合作参与儿童教育，促进教学实践的合理 性与实效性，为广大教师、家长更好地促进儿童的积极健康发展提供科学的指导 与依据． 论文共分五章，包括引言和结论在内共七部分．引言部分简要介绍了我国家 校合作的研究背景、研究现状，并进一步提出了本研究所要解决的问题，即在小 学英语教学中加大家长的参与力度对帮助小学生保持英语学习兴趣，养成良好的 学习习惯的作用。 第一章当中，作者从哲学、心理学和教育学的角度，介绍了影响儿童发展的 多种因素，进而探讨了家长参与孩子教育的五个层次，分析了我国家校合作在儿 章教育方面的局限性，说明了加强家长参与对推动小学生英语教学的重要性。 第二章是理论基础部分，作者首先介绍了影响第二语言习得的外部因素，并 特别针对儿童的心理和生理特点，分析了小学生的学习动机，然后对国内外家校 合作的范例进行了介绍。 第三章和第四章是论文的主体部分，即实验部分。在第三章里，作者详细介 绍了实验中教师问卷和学生问卷的设计，访谈的组织，家长指导目录的设计和家 长指导如何展丌，及最后的数据收集方法。 第四章里，作者对教师问卷调查的结果展开分析，从中了解到大多数英语教 师对家长参与学生学习过程及参与学校教育持积极态度，但缺乏具体与家长合作 的方法。然后选取两所学校同是三年级的两个班作为实验组和控制组，并对实验 组的小学生进行了为期三个月实验研究，即通过多种方式指导他们的家长参与其 英语学习过程。通过对比分析实验前后初测与复测的结果，作者发现在给予正确 合理的家长指导的实验组里，整体学生的英语学习动机、学习策略等方面都有了 很大的提高。 第五章，根据语言专家学者的相关理论与实践，作者提出了一些可行性建议 来帮助学校和教师促进家长参与小学生英语学习过程。建议学校和教师必须积极 架构与家长互动的平台，采取建设性的态度，创设开放信任的合作环境，通过有 效的信息交流措施，鼓励家长参与，并特别针对家长如何指导孩子的作业提供了 具体的建议。 在结论部分中，作者总结了本次研究的发现及存在的不足。通过实验作者发 现，关注家庭和学校对小学生语言学习的共同影响，符合孩子心理、生理的特点， 更有利于孩子的全面健康发展；学校和教师对家长的适当指导，有利于家长合理 有效地参与孩子的教育过程，从而改变我国传统的以学校和教师为中心的教育模 式；本文立足于英语学科，研究家校合作对小学生英语学习过程的作用，但从中 得出的结论也可以应用于其它学科教学。文章的不足之处在于，小学生年龄特点 决定了他们在学习过程中会存在很多不稳定因素，在实验中不可能一一控制；另 外，为了取得良好的实验效果，作者选择了部分积极