新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节《绿色植物的生活需要水》教学案例.docVIP

新课标人教版初中生物第三单元第三章第一节《绿色植物的生活需要水》教学案例 [教学设计] 首先让学生观察两盆经过不同处理的花的现象，然后进行设问，让学生根据自己已有的生活经验说出自己的疑问，由此导入新课。 对于第一个知识点，可以先列举生活实例和做演示实验，让学生总结和理解水是植物体的重要组成成分；接着让学生观察两棵不同处理的芹菜的状态，通过对比理解水可以使植物体保持硬挺直立的姿态；最后展示两种不同的无机盐，联系前面学的植物生长需要无机盐的知识，说明无机盐必须溶解在水中才能被吸收和运输。 对于第二个知识点，可以由教材提供的“资料分析”的内容，让学生进行分组讨论后在给予讲解。最后让学生分组做教材后面的技能训练的内容，让学生理解同一植物在不同时期的需水量是不一样的。有时间可以再让学生分析课后的练习题1，为后面要讲的水循环打下基础。 [教学目标通过观察和分析说出植物的生活离不开水的原因。资料，说出水对植物分布的影响，通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。 加强对有限水资源的保护意识。重点和难点??? 1.植物的生活离不开水的原因。 ??? 2.水对植物分布的影响。 ??? 3.解读实验数据的技能训练。 ?课前准备??? 学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔。 ??? 教师准备：种子含水实验装置、、。 ?教学……。 师：植物的生活需要水，同种植物在不同的时期需要的水量是一样的吗？我们一起来看“技能训练”。请完成计算和绘图。 生：计算，分析，绘图。 师生共同分析李白的两句诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。明确水是可以循环的。为后面的学习打下基础。 [课后反思] 优点：本节课能通过创设问题情景，让学生发现问题，并引导学生分析问题，最后让学生得出结论，体现了新课改的教学理念——教师为主导，学生为中心，学生为主体。教师的演示和引导很到位，充分运用了教材的内容，没有做过多的拓展和延伸，对学生的理解和掌握知识起到了很好的作用。运用了小组合作学习的方法，相互帮助，提高了学习的效率，避免了教师的单纯讲授，对学生能力的培养起到一定的作用。知识也能作到前后联系。 不足：1、在教学设计上，可以把“技能训练”的内容提前到第一个知识点——植物的生活为什么需要水——讲完后，即可以让学生理解植物的生活需要水，又可以让学生知道同一种植物在不同的时期需要的水量是不一样的。 2、对有限水资源的保护意识还没有很好的渗透到教学中。 1