我园核心价值观定位于.docVIP

　　 我园的核心价值观定位于“大爱、业精、乐业、独创”。园本课程的构建是“独创”的具体体现。具体思路是：以艺术课程为龙头，体现五大领域的发展。课题的第一阶段主要是以美术为切入点，进行特色活动的研究。 一、问题的提出 1、当前美术教育的偏差 从目前课程的研究看以某一领域为载体的园本课程研究少，但是从某一领域入手研究更有利于形成园本特色，发挥特色的教育价值。从目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，造成重知识技能而轻素质能力的倾向，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，扼杀了自我创新意识，所以，我园要以美术教育做为切入点，进行园本课程的研究。 2、研究方法 通过调查、收集、对比、整理和研究现代化进程对美术教育资源的影响，培养幼儿对美术的兴趣性、感受力、表现力、认同感、乡土情结。 3、时代发展的需要 在当前以倡导多元文化倾向为主流的环境下，尤其是在视觉文化冲击成潮的现实氛围中，通过美术教育的熏陶就更显得直观。 4、幼儿发展的需要 通过研究有效而多样的美术教育方式，传播、弘扬和传承优秀的文化，并且在这一过程中，通过学生手、眼、脑的协调运作过程，达到薪火相传，生生不息的目的，整合各领域的教育，促进幼儿健康和谐地发展，通过美术教育，感悟心灵，使幼儿的情感、态度、价值观等非智力因素同样得到健康合和谐的发展。 5、美术教育的独特性能满足幼儿发展的需要 美术教育的独特性在于不是采用抽象的说教，而是通过生动直观的事物、丰富多彩的颜色完成这一重要的教育使命，使幼儿逐步了解与接触，鉴赏与学习。美术教育对幼儿潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。美术是一种造型艺术、视觉艺术(空间艺术)，各种类型的美术作品都体现为具体的、可视的、有一定空间形式的实体，与幼儿的思维特点最接近。美术也是孩子把握世界的一种方式，情感表达与交流的独特语言，智慧的象征及个性的表现。 二、对课题所达目标和主要内容 (一)课题目标： 1、探索通过美术教育构建园本课程。 2、探索多元化的培养幼儿艺术能力的美术教育，形成园本教材。 3、提升教师教科研能力及专业水平，促进科研兴园。 (二)主要内容： 1、找准切入点，构建园本课程框架 从美术的角度认识塑造、纸工、绘画，它们恰恰是美术教育所依凭的重要载体。所以，本课题研究一个非常重要的方面，就是尽可能全面地搜集、挖掘和整理在我园的特色，逐步形成我园的园本课程。 2、认识独特的教育功能，积累课程、教材体系 就美术教育而言，确定每项内容的特定的教育功能，在此基础上对美术课程进行补充，包括分析其可行性、难易程度，理清其递进关系，以便形成可以操作实施的课程、教材体系，达到在我园普遍推广的目的。 3、成立课题小组，开展实验 组织我园教师学习美术文化资源的相关知识，成立塑造、纸工、绘画课题小组，在课题组成员和专家的指导和支持下，进行园本课程实验，在不断调整和总结的基础上，形成具有启迪意义和推广价值的教学案例、课例和园本教材. 4、挖掘资源，促教师专业化成长 我们充分利用园本资源——华夏未来艺术基地，让有美术特长的老师组织全体老师进行园本培训，带动其他老师不断加强自身专业技能的训练，促使其专业化成长。 5、体验活动过程，落实素质教育 素质教育的基本任务是：以促进每个幼儿的创新精神为核心的素质发展，美术活动为幼儿提供了一个自我情感表达和与他人情感沟通的机会，幼儿在其中可以尽情地表现自己的思想观点和情感体验，并将这些思想观点和情感体验通过自己的创作传达给他人，从而感受到美术活动与心灵交流的喜悦，各方面的能力都得到充分发展，实现先哲们“各尽所能”、“人尽其才”的理想目标，同时，也实现了我们整合各领域的整合目标。 6、我园美术课程的核心价值定位 我园美术课程的核心价值定位于：通过多种表现形式，反映孩子眼中的自然美和所接触到的生活中的美。 技能是幼儿表现美的基本需要，技能游戏化是幼儿运用技能表现美的有效途径。遵循幼儿的认知规律是为提高幼儿表现美的能力提供保障。 三、研究过程 子课题（一）绘画课题小组研究历程： 1、小托班 小托班的绘画活动首先从玩色入手，根据小托