对本校教师队伍存在的的问题 及反思(共4篇).docVIP

2007（下）学校教师存在的问题及反思 近年来，加强农村教育工作，促进城乡教育均衡发展，引起了国家和社会的高度关注。国务院作出了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，教育部发布了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，各省市也相应地提出了加强农村教育工作的措施，给农村教育发展带来了新的希望。加强农村教育工作,促进城乡教育均衡发展，关键是要提高农村教师素质，首要的是稳定农村教师队伍。目前，农村教师队伍不稳定，尤其是农村骨干教师流失严重，已是不争的事实，并有加剧的趋势，严重制约了农村教育的发展。不解决农村教师队伍稳定问题，城乡教育均衡发展，只能是空中楼阁。笔者试从分析我市农村教师队伍不稳定原因、反思现有政策困境入手，提出构建城乡学校共同体，实现农村教师队伍动态稳定的策略。 一、分析：农村教师队伍不稳定原因 1、政策偏向。首先，改革开放以来，随着城市化进程不断加快，城区不断发展、城市人口不断增长，城区学校扩展和新学校的开设，需要补充城区教师队伍。充实的城区教师其主要来源是农村学校有一定教育经验的教师。我市市、县（区）教育行政部门出于城区学校发展的需要，也出于鼓励农村教师专业发展，制定了相应的农村教师进城政策，最主要的每年组织进城考试，允许在农村学校任教有一定资历的教师参加考试，根据当年城区补充教师数择优录取。这项政策有的县（区）已实施了近二十年。农村教师进城政策的实施，客观上解决了城区教师的不足，给部分农村教师带来了进城的希望，促进部分教师专业的发展，但导致了农村学校教师两极化－－当地一些年龄大的教师(其中大部分是民师转正后留在农村的)和近几年新分配的教师，教师专业发展缺乏引领人，影响了学校教师整体素质。农村学校成为城区学校的师源供给处、师资实习地。其次，有些政策也人为扩大了城区学校与农村学校教师的待遇，如农村学校教师不能享受货币分房、住房公积金等政策，使部分农村学校教师心理不平衡，影响工作积极性和专业发展，也影响了农村教师队伍的稳定。 2、经济待遇低。农村学校教师经济待遇低主要是工资外的收入与当地公务员、其他事业单位人员和城区教师相比较而言。农村学校教师与当地公务员、其他事业单位人员收入存在较大差距；与城区同类学校教师相比，也有相当差距。统计显示，我市农村学校教师与城区同类学校教师收入差距每年在3000元——7000元之间。同时，农村教师的支出相对较大，现在多数农村教师的家在城区，这样回家的交通费，独立生活需支出的伙食费，是一笔不小的开支。还有如上节所述，没有货币分房和住房公积金，也少了一大块收入。 3、专业发展难度大，成就实现难。从教师心理上讲，绝大多数农村教师都想专业得到较快发展，教育上有较大的成就。而客观条件限制了他们专业较快发展和成就的实现。上世纪八十年代末以来，由于我市计划生育的成效和城市化进程的加快，农村人口减少，农村生源随之减少。这样，学校规模缩小，而教育行政部门对于教师编制和学校经费一般是按学生数核定。就编制言，教师有余，部分教师就要调出，而调出的多是学校中的骨干；学生数减少，学校经费就减少。这样，导致了以下结果：一是部分农村学校由于规模小，平行班少，甚至没有平行班，校内教研活动难以开展。且有些教师要同时担任几门学科教学任务，要在每门学科教学上突破，难度不小。二是教师外出学习因学校经费限制和人员紧张等原因，机会很少。笔者在几所小岛学校调查时教师们反映，他们中不少人一年中没有一次出校听课的机会，