《在桥边》教案1.docVIP

《在桥边》教案 教学目标： 1、领会作品的内容和主旨。(难点) 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。(重点) 教学过程： 一、导入新课： 在第一单元，我们学了海明威《桥边的老人》，还记得那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的老人吗？他对动物的爱怜深深地打动了我们，今天我们要走进的是另一个发生在桥边的故事，让我们一起来品味，看看它的动人之处在哪里。 二、整体感知： 请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。 明确：他们让我数在一座新桥上走过的人，我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。 1、请同学们自由朗读全文，了解主要故事情节，并找出情节中矛盾冲突最突出的部分。 开端——空洞乏味的工作 发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。(现实生活乏味) 发展——心悸忘我的暗恋 发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。(暗恋过桥姑娘) 结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。(数马车，交鸿运) 高潮——突然到来的检查 高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。(逃过突击检查) 结局——出乎意料的鸿运 结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。(数马车，交鸿运) 矛盾冲突最突出的部分：第六自然段 2、从这一部分可以读出什么？ 最主要的矛盾——工作与爱情 主人公内心情感——痛苦、挣扎， 请学生自己轻轻品读、体会。 三、赏析情节 1、师：围绕着这个矛盾的核心，小说的故事情节是怎样生发的？让我们往前追溯，看看故事的发生，请同学们精读故事的发生部分，圈出相关语句，说说故事的发生部分交待了哪些内容？ 明确：开篇的第一句就点明了故事发生的时代背景是在战后。(“他们替我缝补了腿……”)还交代了主人公的生存现状：这也许是一个微不足道的小人物，甚至连姓名都无需交代，他在战争中负了伤，大约也丧失了一般的劳动能力，战后“他们”给他疗伤，给他安排了一个“可以坐着的差使”，每天数“在一座新桥上走过的人”。 (2) 请同学们关注有关主人公工作状态的几处细节。请读读这些细节，试着用几个形容词来概括。 明确：“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。”这就是“我”的工作， “我”早已等同于一架“计时的机器”了。 形容词：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。 (3) 主人公自己满意这个看起来还算轻松的工作么？你从哪些地方看出来？ 明确：不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确： “我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。 2、师：以上是故事的发生，它只是构成了故事的背景，就好比挖了一个水塘，还需要有一股活水引入，方能有其波澜，有波澜情节才有动力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改变了主人公的生活？请同学们继续关注往下的两段。看看情节是怎样发展的。 明确：故事中过桥的姑娘，便充当了这股活水，是她改变了主人公的生活。 追问：怎么改变？从哪里看的出来？ 明确：“我那不知疲倦的心跳兼职就停止了突突的声音”“我又停止了心跳”“我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。” 问：与前面的行文相比，语调有何变化？ 作者一改前面的反讽语调，写的如散文诗般，调子也比较欢快。 问：这说明相比于故事的发生部分，主人公的情绪有着怎样的起伏？ 明确：开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，无聊。灰暗、随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦。 3、这也是情节的第一次摇摆。可是，随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。于是，就有了情节的第二次摇摆。请同学们根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的？作者的心情又有何变化？ 明确：作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。 4、情节迅速过渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择？ 明确：主人公为了生计，压抑住自己对姑娘的感情， “我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去”。 (补充：表面上看，主人公为了生计，压抑住自己对姑娘的感情，恪尽职守；而在深处，则仍然是鲜活的情感和生活的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会