《好仁不好学，其蔽也愚》导学案2.docVIP

《好仁不好学，其蔽也愚》导学案 [学习目标] 1、知识与技能：理解文本的大意，进一步巩固文言词语和句式；领悟孔子的学习观。 2、过程与方法：以诵读的方法贯穿始终，提高学生的文言语感和诵读能力；引导学生联系旧知和生活体验来理解文本；把学生的自主合作学习和教师的引导点拨有效地结合起来，提高课堂学习效率。 3、情感态度与价值观：通过品读使学生深入了解孔子的“好学”思想；通过引导学生和文本的对话、生生对话及师生对话，使学生领悟孔子关于“学”的内涵及其思想价值和现实意义，并从中找到立身处世的借鉴。 [教学重点和难点] 1、正确认识孔子的学习观，并能根据自己的理解进行评价。 2、领悟孔子“学”内涵及其思想价值和现实意义，并从中找到立身处世的借鉴。 [教学方法] 1、诵读法 2、品读法 3、合作探究法 4、点拨法 [课时安排] 2课时 第一课时 学习重点：清除疑难字词，初步感知选文内容。 [教学过程] 一、【文题解读】 语出《论语?阳货》，意思是说“爱好仁德而不爱好学习，它的弊病是受人愚弄” 这句话说明孔子是十分重视学习的。 《史记?孔子世家》中记载了这样一个故事：孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“已习其曲矣，未得数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所然高望而远志焉。曰：“丘得为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖去《文王操》也。 说的是孔子向师襄子学习弹琴，一连学了十天，也没增学新曲子。师襄子说：“可以学些新曲了。”孔子说：“我已经熟习乐曲了，但还没有熟练地掌握弹琴的技法。”过了些时候，师襄子又说：“你已熟习弹琴的技法了，可以学些新曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲的感意蕴，可以学些新曲了。”孔子说：“我还没有体会出作曲者是怎样的一个人。”过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，接着又心旷神怡，显出志向远大的样子。说：“我体会出作曲者是个什么样的人了，他的肤色黝黑，身材高大，目光明亮而深邃，好像一个统治四方侯的王者，除了周文王又有谁能够如此呢！”师襄子恭敬地离开位给孔子拜了两拜，说：“我老师原来说过，这是《文王操》呀”孔子能够领会的超过他的老师，这固然是孔子天性聪慧，但也说明他学的用心 二、自主预习 1、反复阅读11则选文，在课本空白处逐字逐句翻译，并勾画出翻译中的障碍。 2、学科小组合作讨论，解决疑难，尝试概括每则文意。 三、课堂检测 解释下列词语并完成练习册p41基础梳理 （1）好古，敏以求之者也（ ） 　　　　民不偷 （　　　　　　） 贤贤易色（　　　　） （　　　　　） （　　　　　　） 居！吾语女（　　　　　　）（　　　　　　） 好直不好学，其蔽也绞 （　　　　　　） （2）翻译并背诵下列句子 1、好仁不好学，其蔽也愚 2、君子食无求饱，居无求安，就有道而正焉 3、不迁怒，不贰过 4、古之学者为己，今之学者为人 5、入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁， 6、行有余力，则以学文 第二课时 一、学习重难点： 品读文本，感悟人生 品读鉴赏，解决问题 二、导学过程： （一）初步品读，解决“why”的问题： 1、学生齐读1、2则，思考问题：孔子认为人为什么应该学习呢？ （二）合作品读，解决“what”和“how”的问题： （1）品读第4则：“仁、智、信、直、勇、刚”都是人们需要追求的美好品德，在追求这些美好品德的同时，孔子认为还需好学，那么怎样把追求这六种品德和好学结合起来呢？ （2）品读第5则：本则和第4则有什么内在的关系？ 拓展设问：你所了解的人中，那些人做到了“故旧不遗”？ （3）品读第7则：孔子对君子德行的要求有哪些？ 拓展：子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。” （4）品读第10则：在孔子看来，追求学问中应把什么放在首位？ 你如何看待这一观点呢？ （5）品读第11则：从这一则中你看到了孔子的那些品质？ 三、整理探究，提升自我 1、讨论：结合本课内容，说说孔子所说的“好学”主要是从哪个方面说的？学习有哪些具体的内涵？对你有何启发？ 2、作为当代的求学者，你怎样看待这样的“好学”？你认为培养德行和“好学”哪一个应该为先？ 四、布置作业，继续延伸 品读第9则：在这一则中孔子指出了古今之人求学的目的，你如何看待孔子的这一观点，联系自己的实际来谈谈。 拓展：子曰：“三年学，不至于谷，不