《归去来兮辞 并序》课件5.pptVIP

第三层 分析：涉园观景，徘徊留恋。（园中之乐） “趣、憩、盘桓”等表达了闲适恬淡，怡然自得的情趣。 字里行间洋溢着安逸、闲适、宁静的情趣，反衬了对官场生活的厌恶。 分析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的景物特点和反映了诗人的何种心情？ 具体分析 抵家 欣喜若狂 居室 舒适安逸 涉园 留连忘返 第二段:归家后的怡然自得. 课堂知识要点小结 （一）词类活用 园日涉以成趣 时矫首而遐观 策扶老以流憩 （策，名作动，拄着） （日：每天） （时：时时） 名词作状语 审容膝之易安 （动作名，容膝，只能容下双膝的小屋） 眄庭柯以怡颜 （怡，使动，使……现出愉快的神色） 携幼入室，有酒盈樽 倚南窗以寄傲 （傲，形作名，自足自得的心情） （幼，形作名，幼儿） 学习第三段 复驾言兮焉求 2、农人告余以春及 3、将有事于西畴 悦亲戚之情话 或命巾车，或棹孤舟 善万物之得时 注意下列句式、古今异义和活用情况 ： (宾语前置) （状语后置） （状语后置） （名→动，用桨划） （形→动，羡慕、喜好） 包括父母兄弟姐妹在内的内外亲属 知心话 田园生活 农村生活的乐趣 和亲戚们谈家常 弹琴读书 准备劳作 驾车出游 第三段:归田后农村生活的乐趣. 内容分析 学习第四段 1、寓形宇内复几时 2、胡为乎遑遑欲何之 3、乐夫天命复奚疑 注意下列句式： （宾语前置） （宾语前置） （省略句） 内容分析 承上而问 委心任去留 遑遑欲何之 自我解答 富贵浮云 反 恬然自乐 ( ) 正 ( ) 卒章显志 乐天安命 （二）虚词 之 故便求之 悟已往之不谏，知来者之可追。 恨晨光之熹微 善万物之得时，感吾生之行休。 悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何之 （代词，代前面的“差使”） （动词，到） （主谓之间，取消句子独立性） （结构助词“的” ） 而 觉今是而昨非 门虽设而常关 时矫首而遐观 鸟倦飞而知还 （连词，表并列） （连词，表转折） （连词，表修饰） （连词，表承接） “以”“而”的特殊用法探究 1、既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 ——正常的句式应为： 既寻窈窕之壑，亦经崎岖之丘。 ——可以把它看作是一个倒装句式，起强调作用，对前面的定语作强调。 2、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 ——都相当于“之”，都是表示修饰的。 一）弃官归家之因 1）田园将芜 2）心为形役 二）归家情景 1）归心似箭（旅程） 2）入家欢娱（亲情） 3）日常生活（闲适） 三）生活情况 1）农家乐，自然美 2）别世俗，离官场 四）反思总结 摒弃物质享受 向往精神自由 理想追求 自责自悔 自安自乐 乐天安命 段落大意 真正的中国文人给了我们太多的感动： 屈原因美政不得施行而沉尸汨罗；李白一生率性追求终以捞月赴死；王国维为一生钟情的文化而飘然跳湖；……他们是伟大的，因为他们都能固守自我的神圣领地。 品析：从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。 （1）三径就荒，松菊犹存。 对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣 （2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 有淡泊明志之意 （3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还 ——出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。 （4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 ——“孤松” 示孤高坚贞之志，托物言志。 问题 陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？ 讨论、明确： 1.作者不愿与世俗同流合污,向往恬静的田园生活。 2.在当时的现实条件下,作者既不愿卖身求荣,又不愿服丹求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择. 3.作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的. 全文主旨 《归去来兮辞》 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 四、课后作业： ⑴自己试将第一二四段默写在笔记本上。 ⑵做练习 公元405年8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我不能为五斗米折腰向乡里小人!”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 一、新课导入 归去来兮辞并序 陶渊明 [来源:Z|xx|k.Com] 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 3.背诵全文。 【教学目标】 【教学重点】 1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园