《懒惰哲学趣话》教学设计2.docVIP

《懒惰哲学趣话》教学设计 教学目标 知识目标 把握课文的主旨 能简单概括故事大意，清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人生追求 能力目标 1、引导学生体会课文灵活多样的议论形式及简捷利索的行文风格，把握文章内容简明、针对性强、现实意义显明的特点。 2、讨论文本的构思特点，充分了解作者的情感倾向，并在此基础上深入探讨游客和渔夫的不同选择 情感目标 1、引导学生领悟战胜压力的方法。 2、引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识，提高自身的思想道德境界和哲学理论水平 重点 学会提炼故事大意，提取议论文写作的观点 难点 树立面对压力，积极勤奋的正确的人生观 布置作业 书后练习、练习册。 授课类型 阅读欣赏、学生自主上课 教学方法 使用课件 或在教室互动交流 正 副 板 书 设 计 懒惰哲学趣话 渔夫：衣衫寒碜物质 游客：衣着入时 渔夫：富足，自得其乐，从容精神 游客：空虚，为利而忙，焦躁 [教学过程] 审视2006年浙江省的高考作文：生有所息/生无所息第一个小标题议论的中心是高压下能生存。 文章列举植物在高压下出头的例子，喻指人在高压下能出头并取得成功。作者以政治家的回忆和“我”的生活经验为例展开议论，说明压力越大，冲破压力的力量越强，这是自然规律，对于人的成长来说，压力是不可或缺的。议论形象，贴近生活，易于理解。 第二个小标题议论的中心是感慨在压力下退缩的人。 这在内容上与第一个小标题形成对比。作者列举了竞选的政治家、世界运动大赛的国手、把联考挂在心上的学生等，他们有才气，有能力，有健康的身体，然而因受不了压力而在人生的战场上退缩下去。作者在感慨中透露出几分惋惜，意在警示人们要坚定信念，顶住压力。这也是从反面论证人们只要选择了应战，压力完全是可以战胜的。 第三个小标题议论的中心是痛斥那些面对恐惧任凭宰割的人。 这比面对压力退缩的人更令人痛恨。因为这种人的特点是面对压力，不仅是回避，而且是丧失自主，完全把命运交给别人，任凭处置。这是可悲的、可怕的一种人，是人类的耻辱和精神的弱点。 作者先叙写了城隍爷抓来罪人的场面，这是一种民间迷信活动，是一种不良的社会现象。可悲的是“被边走边打的恶人会愈来愈多”。接着作者指出这种人可悲的本质在于面对恐惧没有采取积极的态度。最后作者又举出恐高症的例子，他们的共同特点是不能主宰自己。以上的议论实质是从反面告诫人们，人类是可以战胜压力从而主宰自己的。那些可悲的人们的做法更容易唤起人们警醒，这是本文论证的方法和技巧。 第四个小标题议论的中心是面对压力应采取的对策和办法。 这一部分内容是对文章开头总说部分内容的照应性论述，意在强化本文议论的中心。在这一部分里，作者先感叹人性的可悲，再举出生活中的例子加以证明，最后指出面对压力的对策和办法：体内产生相对的压力，两相抵消。 第五个小标题议论的中心是压力、困难是可以战胜的。 关键是面对压力、困难时，人的内心一定要产生一种自信自己能战胜压力和困难的力量。这是对全文议论中心的深化论证，更是对全文主旨的强调说明。 1）、请学生简单复述故事的主要内容故事塑造了两个人物形象，一个是游客，一个是渔夫，两个人物就“渔夫要不要出海捕鱼”的问题展开了一场对话。游客认为渔夫应该趁着好天气多出海捕几次鱼，为以后的富足生活打下基础；而渔夫则不以为然，他觉得应趁着好天气晒晒太阳，看看风景，打打盹儿。2、分别概括两个人物不同的人生追求（文本精彩阅读）游客：“只要好好干一阵，有朝一日就可以不用再干活了。”（从中看游客对工作的态度：把工作当作一种压力，一种手段）渔夫：捕够一两天生活的鱼，然后在明媚的日子里，晒晒太阳，打打盹儿，享受生活。作者列举了三个事例，运用正反对比的方法，进一步深入论证压力、困难是可以战胜的这一全文基本观点，从而简洁地收束全文。勇夺温布尔登网球大赛冠军的德国网球好手贝克尔是反面论证，以下两个例子是正面论证，他们之间又形成鲜明对照，使全文论证中心更加鲜明突出。 掌握文章的论证方法。 1．先叙后议——作者就第一个小标题展开议论的时候用的方法。 2．先议后叙——作者就第二个小标题展开议论的时候用的方法。 3．由此喻彼——列举植物在高压下出头的例子，喻指人在高压下能出头并取得成功。 4．对比论证——第五个小标题下，作者列举了三个事例，运用正反对比的方法。 探讨：作者倾向于或者说认同哪一种人生追求？如何表现？（文本构思技巧的分析）（1）通过游客角色的不断变化完成作者对人生追求的理解与表达（筛选信息，准确概括）欣赏者——同情者——说教者——认同者（2）对比 渔夫：衣衫寒碜物质 游客：衣着入时