“教学中互联网搜索”优秀教案《认识整十数》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：江苏省东台实验小学 姓名：高 伟 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 每人准备100根小棒，皮圈，计数器，苏教版配套教学光盘。学生尝试练习10根捆一捆。 教学课题 让学生在游戏中经历数、捆、画、写等活动情境，引导学生主动思考，积极参与发表自己的见解，从而理解整十数的意义，发展一定数感。 设计理念 著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”只有通过组织一系列有趣、有序、有效的活动，在活动过程中，不仅要顾及了学生的个体差异，而且要融入了竞争意识，这样既满足了学生的心理需求，又让所有学生都获得了成功的体验。在生活中学生对“整十数”并不陌生，有一定的经验基础，因而设计时我充分利用学生已有的知识和经验，创设学生熟悉的学习、活动情境，引导学生主动地学习、独立地思考、积极发表自己的见解。在数一数、摆一摆、捆一捆、画一画、写一写等操作过程中理解数的产生及含义，通过读一读、猜一猜、比一比等合作交流中进一步培养数感，使课堂充满探索的乐趣，让学生学的轻松、愉悦，让学生在听、数、摆、捆、画、写、猜等环节中体验学习数学的意义及作用。 教材分析 教学内容：“百”。第二段教学写、读整十数和一百。 学情分析：学生在上册已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20。在此基础上认识100以内的整十数，教材共安排了两个例题。本案例旨在于计数单位“十”的深化和计数单位“百”的建立，要帮助学生建立起数整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒，通过动手摆，动口说，使学生能正确地点物数数。正确读、写整十数和一百。让学生掌握100以内整十数和一百的写法及“个位”、“十位”、“百位”三个数位的排列顺序。教学目标：教学重点让学生经历十个十个地数数的过程，会正确读、写整十数。教学点教具学具：： （让学生在作业纸上填一填，再指名说一说，最后读一读） 师：你们能在第二条直线上找到80吗？80是接近100还是接近30，你是怎样想的？和你的同桌讨论一下，说一说。 3、想想做做7：小动物们邀请我们去参观他们的运动会呢！看，媒体展示图。它们跑的多带劲呀，哪些小动物参加了比赛？它们各是几号运动员呢？ 请同桌互相说一说他们各是几号选手。 刚才我们看了小动物跑步比赛的场景，现在我们已经和这些数交上了好朋友，让们再来读一读！ 4、想想做做8： （1）师：老师想了一个整十数，你能猜出是多少吗？ 指名猜（教师用“大了”或“小了来提示学生继续往下猜，直到猜到，教师再出示写好的数） （2）师：还想玩这个游戏吗？（机动）那好，课后请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。 四、全课总结 这节课大家学得快乐吗？愿意和小伙伴们分享今天的收获吗？如果选一个整十数来给自己打分，选哪一个？看来我们都很满意今天的表现，也希望我们天天会学习着、快乐着、收获着！ 五：板书设计：3个十是30?????? 6个十是60? 10个十是一百，一百里面有10个十。? 教学反思 《标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”学生已经有了10和20两个整十数的概念，知道一个十是10，两个十是20，有加之孩子在生活中已经接触过30，40……等整十数。因此对这一部分的教学，我没有完全按照教材的例题去按步就班的讲解，而是在教材的基础上丰富了原来的内容。对于百位的认识，我是从刚认识的100这个数开始的。很显然，用我们已经学过的数位知识已经不能表示出100这个数了 2