《春江花月夜》导学案3.docVIP

《春江花月夜》导学案 【导学目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗的情、景、理 展开联想和想象，体味诗歌意境。 【导学难点】 把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。 【导学过程】 1、文学知识： （1）意象 作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为 客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 意象就是诗歌的艺术形象，一般可分为人物形象即人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）,自然景物形象即景（写景诗或杂诗中的景物）和客观事物的形象即物（咏物诗或杂诗中的物象） 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 意象 景（写景诗或杂诗中的景物） 物（咏物诗或杂诗中的物象） （2）意境 “意境”也叫境界，所谓“意”，是指诗人的思想情感，是诗人在理解和认识生活的基础上的主观感受；所谓“境”，是诗人所描绘的客观事物，即鲜明的生活图画，是从大量现实生活中提炼出来的，富有特征的艺术形象。两者相互渗透，形成和谐的统一体。因此，所谓“意境”是诗人要表达的思想感情与诗人中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 （3）诗歌的表达技巧 诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。 ①表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 ②表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，包括赋、比、兴；渲染，衬托，对比，用典，象征，虚实、抑扬变化、铺陈描写、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 ③修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 （4）古典诗歌中关于“江”的意象 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎的《临江仙》 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾《南乡子》 时光易逝不复返，带走了千古的大好岁月，也带走了千古的英雄人物。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。—— 李之仪《卜算子》。 连绵不尽的愁思 古典诗歌中关于“月”的意象 杨柳岸晓风残月 ——柳永《雨霖铃》 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》 代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 营造宁静、美好之境 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。……惟江上之清风，与山间之明月，……是造物主之无尽藏也，……——苏轼《赤壁赋》 时光流逝，明月永恒，对人生哲理的思考张若虚曾任兖州兵曹。与齐名，号“”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。根据诗意，划分本诗的层次写出层意 第一、表现美好的、纯洁无暇的感情。 “春江潮水连海平，海上明月共潮升。潋滟随波千万里，何处春江无月明？”“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”这里的“月”代表的是爱心的传递。再如李白的《玉阶怨》把月亮引申为晶莹剔透的境界，以自然的纯洁对应人心灵的纯洁。“玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。”把月亮作为最美好、最纯洁的象征。 第二、抒发思乡怀远之情。人们以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别。 “月亮”象征思念，包括思念家人、思念故乡。如“何处相思明月楼？”“可怜楼上月徘徊”“江潭落月复西斜”等句；有代表性的还有李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 第三、对人生短暂的悲伤，抒发愁苦之情。在自然界中，月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺等事物异质同构。在古诗中，月是有情绪的，诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系了。曹丕“明月皎皎照我床，星汉西流夜未央”，谢灵运的“明月照积雪，北风劲且哀”的诗句表现了哀愁的心绪。唐诗中有张继“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的凄清孤苦，还有孟浩然