《杜甫诗两首》导学案.docVIP

《杜甫诗两首》 教学目标 1学会通过分析意象来把握作者的情感，背诵并默写 2掌握诗歌的艺术手法，规范答题思路 教学重难点 掌握诗歌的表现手法，规范答题格式 课型 新授课 课时 一课时 教法 讲授与探究 教学过程 课堂导入： 民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。 草堂留后世，诗圣著千秋。” 默写杜甫的名言警句： 1、会当凌绝顶，??????????????2、好雨知时节，当春乃发生，?????????????，??????????????? 3、读书破万卷，?????????????4、露从今夜白，???????????????? 5、安得广厦千万间，????????????????，???????????????????? 6、感时花溅泪，????????????? ??。烽火连三月，??????????????? 2基础知识： 字形与字音： 秋兴xìng，凋diāo伤，塞sài上，急暮砧zhēn，猿啸xiào，渚zhǔ清沙白， 萧森，催刀尺，萧萧下，常作客，繁霜鬓，潦倒 3自由朗读两首诗歌，注意读准字音、读对断句、读出感情，要求学生思考、讨论、回答问题：这两首诗有哪些相同或相似之处。 明确： 玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。 江间/波浪/兼天/涌，塞上/风云/接地/阴。 丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。 寒衣/处处/催/刀尺，白帝/城高/急/暮砧。 明确： 写作背景（流寓夔州） 诗歌内容（借秋景抒怀） 思想感情（忧国忧民、感时伤己）---学完后归纳 （1）作者作品： 杜甫，字子美，自号少陵野老。生于河南巩县。唐玄宗开元中，他南游吴越，北游齐赵，过着“裘马清狂”的生活。天宝五年（746），他到长安，进取无门，困顿了十年，才获得右卫率府兵曹参军的小官。安史之乱起，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，不久又贬为华州司功参军。乾元二年（759），他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》。 （2）写作背景： 《秋兴八首》是一组诗歌，共八首，是唐代宗大历元年（766）杜甫流寓夔州时所作。秋兴，就是借秋天的景物抒怀之意。这里选的是第一首，是秋兴组诗的序曲。 《登高》 4熟读诗歌，掌握内容： （1）请学生自读《秋兴八首（其一）》 ，找出不理解的句子，小组内交流。 （2）请学生再读诗歌，回答以下问题： 诗中写了哪些景物？这些景物包含了作者怎样的情感？（4’） 景物：玉露、枫树林、巫山巫峡、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城、日暮 感情：“凋伤”、“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”、“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。通过对巫山巫峡的秋色秋声的形象描绘，烘托出萧瑟阴森、动荡不安的气氛，令人感到秋色秋声扑面惊心，抒发了诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。杜甫的此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。 颈联使用了哪些艺术手法？请作简要分析。（4’） （1）情景交融：这两句集中体现了诗歌的主旨。此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。? （2）双关：“两开”这里既指菊开两度，又指泪流两回，去年如此，今年又如此，足见心情的凄伤。“系”也是双关词，既指孤舟停泊，舟系于岸；又指心念长安，系于故园。此联中的“两开”“他日泪”“孤舟”“故园心“表达出了诗人忧思难愈和冷落萧条心情的寂寞凄楚。 掌握诗歌的艺术手法，规范答题思路： 诗人在这首诗中用了情景交融的表现手法，我们在分析诗歌具体的表现手法时该如何分析答题呢？首先，表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类（起兴、联想、烘托、衬托（正衬或反衬）、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等）。答题步骤和方法：（1）准确指出用了何种手法。（2）描述诗句内容，结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 好，现在我们进入第二首诗《登高》的学习：