《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》导学案3.docVIP

《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》导学案 第一课时 一、学习目标 1、掌握重点字词，理解关键词的含义。 2、整体把握杨振宁的生平事迹，了解杨振宁的成功之路。 3、探究课文重点、难点。 二、情绪准备 杨振宁于1957年获得了诺贝尔物理学奖，他是我们中国人的骄傲！我们骄傲的不仅是他是第一个获得诺贝尔奖的中国人，更骄傲于他向世界阐释了中国五千年文化的精髓，展示了中国五千年文明的积淀。所以在学习这篇课文的时候，我们应该怀着一种对杨振宁崇敬的心情来学习，从中体会杨振宁的学习艰辛，以此激励我们自己的学习，提高我们自己的人生品位。 三、课堂导学 1、给下列字注音 负笈（ ） 造诣（ ） 夯（ ）实 猷（ ) 精髓（ ） 气氛（ ） 亟（ ）待 跻（ ）身 2、辨析字形 瑕 辗 彻 萃 暇 搌 沏 粹 遐 碾 砌 淬 3、辩词义 启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。 启示：启发指示，使有所领悟。 淹没：（大水）漫过，盖过。 湮没：埋没。 云集：比喻许多人从各处来，聚集在一起。 汇集：聚集。 荟萃：（英俊的人物或精英的东西）会集；聚集。 4、导学问题 杨振宁的父母对杨振宁的教育方式有何不同？ 西南联大求学环境怎样？对杨振宁的成功有何帮助？ 文中为何要写杨振宁的缺点？ 5、问题探究： 中西教育的优劣是什么？ 四、高效练习 1、下列各句中，划线的成语使用错误的一项是（ ） 　　A.在埃尔逊实验室的两年里，他的动手能力捉襟见肘，暴露了他这方面的不足，被同事们传为笑谈。 　　B.那木匠便故意装成莫衷一是的神气，仍然坐在高凳上玩他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打得赌点输赢！” 　　C.至于一代宗师费米，杨振宁通过耳濡目染，也深受其影响。 　　D.有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上，引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。 　　2、下列各句中有语病的一句是(　　) 　　A．的确，从这篇传记中，我们可以看到，杨振宁的成功得益于中西科学文化的“合璧”，也得益于他献身科学的精神。 　　B．杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。 　　C．然而，极端恶劣的条件并没有压倒西南联大的师生员工，他们仍以饱满的学习热情和上下一致的爱国精神，来弥补物质条件的不足。 　　D．据统计，在诺贝尔奖获得者的名单中，因师徒关系而获奖者的比例占近40%以上，跟前辈诺贝尔奖获得者学习过比没有学习过的人获奖时间提前了七年。 　　3、把后面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是(　　) 　　天鹅悠闲自在、无拘无束，它时而在水上遨游，____________________——它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们不会伤害它。 　　时而沿着水边， 回到有人的地方， 时而到岸旁嬉戏， 　　享受着与人相处的乐趣，时而离开它的幽居， 藏到灯芯草丛中， 　　A．　　　　　B． C．　　　　　D． 第二课时 一、导学目标 1、感知人物小传的特点。 2、把握稳中的重点段落。 3、总结杨振宁的成功经验。 二、情感与价值观 杨振宁的成功之路对我们的启发 三、课堂导学 1、人物小传的特点 人物小传一般篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。 2、杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。”阅读选文，看杨振宁的幸运体现在哪些方面？ 3、美国经济学家、诺贝尔奖获得者保罗·萨缪尔森说，获得诺贝尔奖的秘诀之一就是有名师的指点。为什么名师的指点如此重要？ 4、文章说“与其说杨振宁碰上了好机遇，不如说杨振宁争取和抓住了好机遇”。杨振宁抓住了哪些机遇？ 5、“学生宁愿受处分，也不愿按期归还书”，这说明了西南联大的什么情况.? 四、课堂问题探究 1、2009年9月8日，87岁高龄的诺贝尔奖物理学得主杨振宁健步走入重庆八中逸夫楼，与1000余名中学生见面，并做了精彩演讲。演讲结束后，杨振宁教授应邀为重庆八中题词，他一笔一划郑重地写下了“宁拙毋巧”四个字。“这句话还有四个字叫做‘宁朴毋华’。”杨振宁题这八个字的含义是什么？ 我把这八个字送给你们，因为做学术不能取巧，希望