《都江堰》导学案1.docVIP

《都江堰》导学案 【学习目标】 1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点； 2、理清本文的写作脉络，分析文中的修辞手法； 3、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。 课前预习案 一、作家作品 余秋雨（1946—）浙江余姚人。 家， 家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。代表作有散文集 、 等。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。 他的散文以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为“ ”。 二、正音释词： 1、正字音：颓壁残垣 （ ） 惊悸 （ ）庇护（ ） 修缮（ ） 卑处一隅（ ） 魅力（ ） 强悍 （ ） 铁戟 （ ）遴选（ ） 韬略 （ ） 怦然（ ） 诘问（ ） 傩戏（ ） 衮衮（ ） 浚（ ）理 澄( )澈 2、多音字: 屏：（ ）：例：屏风 屏障 （ ）：例：屏除 屏息 （ ）：例：屏营 劲：（ ）：例：劲拔 劲敌 （ ）：例：干劲 劲头 3、辨别字形：（1）儒（ ）、濡（ ）、孺（ ）、蠕（ ）、襦（ ） （2）竣（ ）、俊（ ）、骏（ ）、峻（ ）、浚（ ） （3）堰（ ）、偃（ ）、揠（ ） （4）炫（ ）、眩（ ）、弦（ ） 4、积累词语： 众目睽睽： 膜拜： 圭臬： 焕然： 涣然： 邈远： 浚理： 劲厉： 三、整体感知：阅读课文，为每部分加一个小标题。 课上探究案 1．作者一开始就说“我认为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，观点新锐。试从全文找出依据来佐证作者的观点。 2．这篇游记散文最主要描写的景物是 ，并且运用了多种修辞手法，试举两种并分析其表达效果。 3．文章的标题是《都江堰》，作者却用很大篇幅来写李冰，请结合文章谈谈你的看法。从中可以看出作者怎样的人文情怀？ 课后巩固案 一、选题（　　）关于余秋雨，下列叙述何者有误 (Ａ)中国近代散文、小说作家。 (Ｂ)散文作品具有宏观的史识。 (Ｃ)对美学亦有独到研究，有《戏剧理论史稿》。 (Ｄ)游记作品具有浓厚的人文关怀。 (Ｅ)《文化苦旅》即是一部富有人文关怀的历史文化论文集。 （　　）下列成语运用，何者恰当 (Ａ)趋炎附势者多，雪中送炭者少，怎不令人感叹世态炎凉。 (Ｂ)居高临下，只见长江大河浩浩荡荡向前涌进，怎不令人目眩神迷。 (Ｃ)抗日战争中的中国，因有天府之国的四川，才有一个安定的后方。 (Ｄ)立法院的衮衮诸公有几个是真正在维护人民权益的呢。 (Ｅ)余秋雨在都江堰一文中，将李冰对水利工程的贡献与冰清玉洁的政治风范，描写得淋漓尽致。 （　　）以下与水有关的成语运用，何者有误 (