照相机与眼睛视力矫正[].docVIP

《照相机与眼睛 视力的矫正》教学设计 西安市四十六中 杨芳芳 【背景和教学任务】 本节教材是苏科版物理8年级上册第四章第四节的内容，是凸透镜、凹透镜知识在实际生活中的应用，教学内容包括照相机和眼睛的成像原理及视力的成因和矫正。作为学习主体的八年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注重适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 通过教学让学生了解照相机和眼睛成像的基本原理及其调节，了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。培养学生的动手实验操作能力和创新能力，同时让学生体验到成功的快乐。让不同层次的学生都能得到发展和提高。 【教学设计理念】 本节教材作为凸透镜成像规律的应用，是理论与实践相结合，是体现课程基本理念从生活走向物理，从物理走向社会的一个很好的范例。照相机是学生熟悉的物品，结合自己动手制作照相机模型，加深了学生对照相机原理的理解和记忆。在了解照相机的基础上，借助比较和类比眼睛的成像及调节，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节的重点教学，又分解了教学难点，也锻炼和培养了科学的探究能力和创新思维能力。从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系统，以便日后应用于日常生活和社会实践中，体现新的教学理念。 【教学策略】 从知识结构来看，本节教材实际是“凸透镜成倒立、缩小的实像”这一情况在生活中的应用。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，本节从生活（照相机）入手展开教学，使用提问设疑、教师演示、指导学生自己制作照相机模型，借助模拟气球实验，多媒体动画，类比眼睛成像、模拟视力的矫正等多种教学方式，遵循学生的认知规律，以学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，以培养创新意识和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序，让他们体验到成功的“喜悦”，加深他们对物理这门学科的感情，师生共同走进这一神奇的物理殿堂。 【教学目标】 知识与能力 了解照相机和眼睛成像的基本原理。 了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 过程和方法 经历制作照相机模型的过程，了解照相机的成像原理。 经历视力矫正的探究过程，了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。 三、 情感态度和价值观 1．通过模拟相机的制作和使用，以及探究视力的矫正，体会学习的成就感。 2．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。 3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。 【教学重点与难点】 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正 【教学媒体】 教师演示器材：多媒体电脑；普通照相机；小气球，眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图；远视眼及其矫正的挂图；度数不同的近视眼镜、远视眼镜；模拟照相机； 学生制作器材：度数不同的近视眼、远视眼镜（可用焦距不同的凸透镜、凹透镜代替）；蜡烛；光具座；凸透镜；火柴（四人/组） 说明：透镜，玻璃片可由老师提供，其他器材可以让学生自己准备。 【教学流程图】 【教学过程】 ? 教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 创设问题 情境 ? 激发兴趣 　　 ? 这里有一架照相机，你们能否根据自己的观察和猜测利用课桌上的器材自制一架照相机模型？ 　　 观察，思考，交流。 利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考。 引入新课 　 要解决刚才提出的问题，你们还有哪些疑问呢？ 　　 学生思考回答：要知道照相机的结构和原理。 　　 引出课题 探究新知 　 照相机的镜头相当于一个凸透镜，根据我们上一节的知识是否能猜测一下照相机的基本工作原理？  　　 提出自己的猜测。 　 形成学习的动机。 　出示实物照相机，分析照相机的结构和原理。　 　 观察分析照相机结构和原理。 　为知识的建构埋下伏笔。 新知建构 　想不想做一架照相机？ 学生讨论并交流。 　　引发兴趣。 活动1 制作模型照相机 　　 老师巡视并指导个别有困难的组。 　　 动手完成制作。 　 　参与探究，培养动手能力。 交流评估 　　请用你制作好的相机观察身边的物品，感受相机的使用和调节。 　 学生亲自感受相机的使用和调节，并进行交流、评估。 在活动中进一步加深对照相机的学习，通过互动培养合作精神和评价能力。　 归纳总结 通过观察，你知道相几的使用和调节吗？ 总结调节过程，得出结论：调节半透明纸和凸透镜的距离（像距），从而在半透明纸上成清晰的像。 　 归纳提升，形成理论，培养语言表达能力。　 引入下一探究课题：眼睛 　 　我们都有一双明亮的眼睛，通过我们的眼睛能看见五彩缤纷的世界，现在我们再来猜想一下：它又是怎