农村中学信息技术教学存在问题及对策.docVIP

成人高等教育本科生 毕业论文(设计) 题目：农村中学信息技术教学存在的 　　　　　　　　 　　　　问题及对策　　　　　 （注：①标题用小二号字、黑体。②姓名、学号等用三号宋体。） 学生姓名：　龚仁利　　　　　 学　　号：　200711700027　　 系　　别：　　　　　　　　　　 专　　业：　　　　　　　　　　 学习形式：　　　　　　　　　　 指导教师：　　　　　　　　　　 起止日期：　　　　　　　　　　 年 月 日 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　农村中学信息技术教学存在的问题及对策 姓名：龚仁利　　　　学号：　　　　专业：政治学与行政管理 摘要：21世纪是的信息的时代、是知识经济的时代。随着社会的发展，科技水平的不继进步，农村学校的信息技术教学在很多地区已基本普及，这是全面贯彻党的教育方针的综合体现，也是教育形势发展的需要。但随着信息技术这门课程的开设，很的问题也突现出来。 关键词：农村中学　信息技术教学　问题及对策 　　 中学实施教学是教育形势发展的需要。网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。人类开始从工业社会转向信息社会，知识将成为推动社会发展的主要动力。可以说，任何现代技术都离不开计算机技术的协助。现在，计算机的使用知识已经和语文、数学、外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。成为人类的生活工具。以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。邓小平说过：“电脑要从娃娃抓起。”因此，必须掌握计算机这种强有力的智力工具。如果教学再不从小抓起，我们与发达国家的差距将会越拉越大。目前，农村学由于各方面条件相对较差，在实施教学时，容易在思想上、硬件（软件）配置上、师资配备上存在误区。如果不走出这些误区，势必影响农村学计算机教学的健康必须从管理体制、课程教材、经费投入、教学设施设备、师资力量等方面采取措施进行综合改革促进农村教育进一步发展，以适应农村社会经济发展的需要。很多农村的学生初次接触网络时很容易被Internet上五花八门的内容迷失自我。其实，如果我们加以正确引导，而不是“一棒子打死”的做法，让学生在虚拟网上完成“网上冲浪”反而会激发学生的学习兴趣，主动把网络运用于学习（如利用“远程教育”上网校来充实自己的知识体系等）。而在教学中让学生在虚拟网上冲浪，这样做既安全又省钱。当然，在“冲浪”前，一定要首先培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，使他们在光怪陆离的网络世界里健康遨游，免于成为“迷途的羔羊”。信息技术课程与计算机课程（电脑课程）之间既有联系又有区别，它们是一种发展的关系。计算机课程是把计算机知识作为唯一的学习对象来看待的，它主要研究与计算机相关的理论与技术，包含自身的课程体系。中学信息技术课程着重培养学生的信息素养和信息意识，仅仅把计算机作为信息处理的工具，而把培养学生对信息技术的兴趣和意识，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力作为教育教学的重点，努力在教学过程中引导学生积极探索如何利用计算机手段去完成自己的学习任务，并把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，以及学生的创新精神和实践能力。我们开设信息技术课程主要目的是要培养信息时代学生的信息意识、工具意识、创新意识与合作意识、道德法制意识。教师教学仍脱不开传统单一的教学方法，缺少启发式、探索式和参与式等有效的方式老师的角色是课堂教学的组织者，老师的责任是在教学中不断启发、引导学生进行自学和探究。当前，教育学上“建构主义”理论被普遍认可，教师尽量采取引导的方式让学生建构自己的知识。教育的目的不是把学生今后要用的所有知识都讲授，而是教会学生如何去学习。其次，缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性 ??? 由于《信息技术》课程是一门非考课程，在中学普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。 “零起点”现在我们教育系统的一些“专家”把中小学信息技术教学的内容安排在小学、初中高中阶段重复出现。即把三个阶段的学生都看成是一个从未接触过计算机的“白坯”来教，教学内容严重重复。还美其名曰：“为了照顾各地信息技术教育平衡，做到教育公平……”。我认为这些做法完全违背教育规律，更不符合素质教育的精神。按照这一观点编写的教材怎能让学生学得进去；按这一观点上课的课堂怎能让学生听得进去？?我们可通过组织领导及相关人员学习、参观，充分认识普及信息技术教育