学案导学模式在高中生物教学的应用的分析研究.pdf

中文摘要 本课题研究在教学理论的指导下，结合教学实践，采用教学实验 法、文献法和调查法，对“学案导学模式在高中生物教学的应用进 行研究。主要从以下三方面进行研究： 一是教学模式的内涵和当前国内外生物学主要教学模式的研究。 教学模式的内涵包括理论基础、教学目标、操作程序、教学策略与实 施条件、教学评价等五方面；国外影响较大的生物学教学模式主要有 生物科学探究模式和STS教学模式两大类；国内生物学教学模式主有 讲授与启发教学模式、自学与辅导教学模式、目标与掌握教学模式、 探究与发现教学模式、活动与训练教学模式等五大类。 二是“学案导学模式的内涵。“学案导学”模式理论基础包括 建构主义学习理论、最近发展区学习理论、有意义学习理论和教学过 程最优化理论；教学目标主要是通过学案优化学生的学习过程，让学 生自主、合作、探究学习，养成良好的学习习惯，培养学生自学能力 和创新精神，并对学生的学习过程进行评价和监控，提高教学效果。 课堂教学过程包括：教师提出自学要求和学法指导、学生自学教材、 分组讨论交流、精讲释疑、练习巩固；教学策略主要是发挥教师的主 导作用，调动学生的积极性，发挥主体作用，在学案的指导下进行自 学、讨论、释疑、练习，达成教学目标。教学评价采用形成性评价与 终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。 三是“学案导学”模式在高中生物教学的实验研究。通过半年的 教学实践，证实“学案导学”模式有利于提高学生的学习兴趣，实现 学习方式的转变，提高学生的自学能力、培养良好的学习习惯，对学 习过程进行有效的监控，有效落实课程标准的理念，提高教学效果。 本课题的研究为变革生物学的传统教学，探索新的教学模式，改 变生物学学习方式，提供理论和实践的指导，推动新课程高中生物教 学的开展。 关键词：学案导学教学模式高中生物 Ⅱ Abstract Guidedthe theoriesandcombinedwiththe by teaching teaching focusesonthe ofthemodelof practice，thisstudy application senior meansof “Learning—Plan—Teaching’inbiologyteachingby teaching andSOon．The experiments，bibliographies，surveysstudy coversthe threefields． mainly following 1．The of modelandthemainresearchonthe conceptsteaching modelshomeandabroad． biologyteaching The of modelincludesfives theoretical conceptsteaching aspects：its foundations，teachingaims，teaching and processes，teachingstrategies and conditions assessments．Themostinfluential teaching biology modelsabroadare