浅析成都绿色审计建设.doc

浅析成都绿色审计建设 1、相关定义 1.1、绿色大学的定义 所谓绿色大学,是学校以面向可持续发展的环境教育的思想为指导,不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、提高办学效率和效益的过程,从而也是学校不断解决自身可持续发展问题的过程。换言之,绿色大学的本质特征,就是在学校建设中体现可持续发展教育理念,1具体可以 从以下几方面来分析: 1、从办学的理念来看,绿色大学就是用可持续发展理念作指导,立足学校长远发展来组织和实施学校当前的各项工作,保持学校成为具有可持续发展潜力的大学。它强调学校运转要为现时社会,以及参与教育的各方获取最大的利益,而且为学校进一步发展打下更扎实的基础。 2、从办学过程来看,绿色大学就是具体实施可持续发展战略,通过不断自我否定进行连续可持续自我创新的过程。它既强调办学过程使用绿色技术(所谓绿色技术是指有利于保护自然环境,对生态环境损害最少;经济效益和社会效益得到有机统一;考虑学生生命周期成本,保持学生投入生命周期成本最少的教学技术,尽量减少教学活动对教育资源的浪费;将教学对环境的污染降到最低,追求学校的各项工作达到相对学校办学条件而言的最优化。)又强调不断探索新的最优教学和管理模式,改进现有教学和管理技术,开发更新的绿色教育管理手段、教学技术和教学模式,降低教学成本,保障更有效地实施可持续大学教育。此外,它还强调建立一支具有自我可持续发展能力的教学与管理队伍。 3、从绿色大学所涉及的内容来看,它是科学教育内容与人文教育内容的统一,至少包括绿色教育内容、绿色校园两部分。绿色教育内容就是以环境问题和专业知识为载体,渗透可持续发展思想,为学生提供参与可持续发展实践所必需的知识、技能;养成学生可持续的生活与学习的态度、伦理观、价值观,以及相应的工作习惯;培养学生的探求精神、生态文明意识、生态管理意识、全球意识,以及对人类和人类可持续发展的责任心。所谓绿色校园就是采取先进的技术和严格、科学的管理手段,对校园内的空气、噪声、废水排放、垃圾处理等进行综合监测和治理,形成一个清洁优美、生态良性循环并与校园文化融为一体的校园环境。 4、从绿色大学与其外部的关系来看,绿色大学强调自己积极参与社会的可持续发展实践,利用自己的示范行为直接促进学校所在社区开展可持续发展实践,并通过自己开发绿色技术的科研能力,传播可持续发展观念的文化普及功能,推进全社会的可持续发展。绿色大学只有通过主动参与社会可持续发展实践,才能实现自身的可持续发展。 从绿色大学的定义笔者总结出绿色大学的几个特点: (一)绿色大学是”环境有益”(environment friendly)学校 在学校的日常活动中,其实总是在有意无意地进行某种”环境教育”,而这种教育往往被课程的执行者所忽视。换句话说,学校的氛围,总会包含着某些关于环境的信息,但是这些信息可能会潜移默化的对学生产生对环境有益的影响,也可能会对学生产生对环境不友好的影响。绿色大学要求一种”环境有益”的教育氛围。 (二)绿色大学提供了全体师生参与的学校氛围 在绿色大学中,全体教师、员工和学生的参与是环境教育成功与否的关键。绿色大学全员参与的特性,表现出可持续发展思想在学校管理方面的要求。从可持续发展观点出发,学校中应当提倡公平、民主、尊重、信任、平等等观念。这种观念的传达是现代环境教育(可持续发展教育)的重要方面。而师生员工共同合作,积极参与学校的管理过程无疑是养成这些观念的最好方法。 (三)绿色大学重视把实际环境行为作为环境教育的资源 绿色大学经常组织一些学生绿色社团,开展形式多样的环保感知与宣传活动或一定层次的理论”沙龙”;安排学生参与绿化校园建设的劳动;利用所学的有关专业知识进行环境监测、环境规划、废物利用等实习实践;积极参与社区或社会的环保活动。通过这些生动具体的参与、体验和行动,学生不仅可以有机会学以致用,而且培养了环保的实践能力。 (四)绿色大学与社区的相互影响,相互依存 社区关注、指导学校的环境建设和可持续发展教育的实施;学校组织学生参与社区的环保行动;学生意识到个人对当地社区的可持续发展负有责任,并自觉参与,成为社区环境保护的榜样。社区与学校本来是相互依赖,相互支持的,而传统的教育观把学校和社区视为是对立的,相互隔绝的,学校成为对社区封闭的”象牙塔”。这实际上是教育资源的浪费。现代环境教育愈来愈把学校看作是 社区的一部分,应当为社区提供服务,对社区的环境负责;而社区也应当成为学校开展环境教育的资源。绿色大学作为体现现代教育观念的场所,应当是一个开放性的系统。 (五)绿色大学实行以环境教育为中心的丰富的教学方式 从现代环境教育的观点来看,环境教育提倡以学生为中心的丰富的教学方式。绿色大学鼓励远离传统的室内教学和灌输的方式,而转变为以学生自主学习的方式;从个人独自学习的