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浅谈如何提高学生的审美文化素养 1、相关定义 1.1、音乐社团活动的定义 从广义上来讲是音乐社团活动是指除了在音乐课堂上对学生的音乐教学以外,在音 乐教师的组织下形成的各式各样的音乐艺术实践方式,这样的活动方式能够结合学生所 学的音乐知识和技能开展的多样性的音乐活动及音乐学科的多种活动。 音乐课外活动指有着固定组织、固定时间、固定场所和形式多样的音乐艺术活动, 音乐课外活动是音乐学科课程的有机组成部分。”音乐社团活动”是在音乐老师的指导 下有固定组织结构的课外音乐活动,是音乐活动中的重要形式。音乐社团是学生音乐爱 好者的社团,其组织工作包括报名和录取工作,录取工作多由社团学生骨干和音乐教师 主持。 音乐社团活动内容丰富多样,由于音乐社团活动是音乐课程标准以外的音乐活动因 此具有灵活性。一般的音乐社团活动有合唱团、民族乐团、舞蹈社团、音乐期刊、音乐 5 会、音乐广播等。音乐社团活动具有开放性,不同年级不同班级的学生都可以参加,每 周仅一节音乐课不能满足学生的音乐需求时,音乐社团活动则给予了学生更多的学习空 间,这是对课堂音乐的补充和延伸,充分的扩展了音乐的学习空间。 1.2、相关概念界定 (一)科学素养 按照美国著名的科学教育专家拜比(R.W.Bybee)的研究,第一次使用科 学素养” 一词的是美国的教育学家柯南特(Conasnt)在1952年出版的《科学中 的普通教育》(General Education in Science) —书中。然而,有更多的人认 为,首次使用”科学素养” 一词的是美国斯坦福大学的赫德(P.D.Herd),他在 1958年出版的《科学素养:对美国学校的意义》一书中,将科学素养解释为: “理解科学及其在社会中的应用。” 本的科学方法,树立科学思想,崇尚 科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”]。 我国教育部2006年10月在《国家科学课程标准(7-9年级)》中指出,科 学素养包括科学探究(过程、方法和能力),科学知识与技能,科学态度、情感 与价值观以及对科学、技术与社会关系的认识等。 综上我们可以看出,由于国内外各个组织或个人的文化、社会背景的差异, 对科学素养的界定也不完全相同,但是它们之间也有很多共通之处。在本篇论文 中,笔者将科学素养的定义界定为三个维度:科学知识,科学情感与价值观,科 学与社会的关系。科学素养的各个组成要素如图1.3所示。 科学知识 I X X科学情感与价值观 学与社会的 关系I 科图1. 3科学素养的组成要素 其中,科学知识主要是指:学生学习基本的科学事实,规律,原理和概念, 可以用已经掌握的知识解释、解决生活中所遇到的有关现象和问题。主要包括天 文,地理,人文和社会科学,生命科学,健康和安全,科普学术等方面。 科学情感态度与价值观是指:通过对科学知识的正确把握,形成科学的信念 和态度,主要包括好奇心求知欲,求真求实的客观精神,平等合作的精神,创新 与批判等。 科学与社会的关系则是指:公众对科学技术发展的态度,社会责任感以及对 迷信、伪科学的识别。 (二)信息素养 培养学生良好的信息素养是我国中小学实施信息技术教育的主要目标之一, 6 也是学校领导和教师的重要责任。根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育 的通知》的精神,信息技术教学内容要以计算机和网络技术为主。一般地讲,信 息素养包括四个方面:信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。 信息意识:学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣,有利于计算机和网络 进行自主学习的强烈愿望。 信息知识:学生要了解和掌握信息技术的基本知识。 信息技能:学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能,会利用信息源 获取信息,传输信息,处理信息,应用信息的能力。 信息道德:学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问 题,负责任的使用信息技术。 (三)科学素养与信息素养的关系 科学素养与信息素养二者之间是一种共生的和谐一致的关系。在信息时代, 公民所具备的信息素养,对于科学素养的构建具有重大意义,具体表现在- 1.信息素养是构建和实现科学素养教育大众化,从而构建学习型社会的基 石。 现代教育强调的是教育的最终目的是要实现的是终身学习、全民学习,以适 应信息时代个人以及社会的发展的需要。70年代初,国际教育发展委员会发表 的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出:”每一个人必须不断 的学习。终身教育是学习化社会的基石。”而科学技术在社会发展中日益重要的 作用,也使得科学素养教育成为学习型社会终身教育体系的重要组成内容。然而 要实现科学素养教育的大众化,必定需要较高的与之相匹配的教育资源的投入, 同时也需要大众传播媒体的大力跟进。要想使这些现状得到根本的改变,我们必 须做好长期战斗的准备。因此,当我们