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浅谈如何提高长治学院学生对排球专选课的兴趣 1、相关定义 1.1、大学生排球选项课的相关概念研究 2.1.1 关于排球的概念2.1.1 关于排球的概念 排球运动是一项不需要双方发生身体接触,仅通过各种击打使排球在空中来回传递的 集体运动项目。排球运动充分体现了智慧与体力、技术与战术、思维与创造、个人与集体 的完美结合[1]。 比赛区域长 18 米,宽 9 米,中间用球网隔开,比赛双方各出 6 名队员分前后排站立。 比赛时,由一方后排右队员发球过网开始,双方运用垫球、传球、扣球、拦网等技术动作, 组成进攻和防守。掌握发球权一方胜球为得分,失误则换发球权,由对方队按顺时针方向 依次轮转一个位置后发球,继续比赛。某方先得 15 分并超过对方 2 分则为胜一局,正式 比赛采用五局三胜或三局二胜制[2]。 4 1.2、兴趣概念界定及初中生的兴趣特点 人的心理活动可以分为两大类:一类是对客观事物的反映活动,包括感知、记忆、 思维、想象等,它将直接参与对客观事物认识的具体操作;另一类是对客观事物的对 待活动,包括注意、动机、兴趣、情绪、意志和性格等,它并不直接参与对客观事物 认识的具体操作,但对上述具体操作起着动力、导向和调节等作用。第一类心理活动 称为智力因素,第二类心理活动则称为非智力因素。”非智力因素”的使用始于1935 年美国心理学家亚历山大的《智力:具体与抽象》一文。此后,心理学家们开始了非 智力因素的研究。兴趣属于非智力因素的范畴。 2.2.1兴趣的定义 最早较完整给兴趣下定义的是德国教育家赫尔巴特。他说:”兴趣意味着自我成 功”,”牢固掌握着知识,并企图扩充它的人,就是对学习有了兴趣”。 《中国大百科全书(教育篇)》指出:学习兴趣是指对所学材料的一种积极的认 识倾向与情绪状态。 皮亚杰指出:”兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关 系,因为我们之所以对于一个对象发生兴趣,是由于它能满足我们的需要”。 章凯在《兴趣与学习:一个正在复兴的领域》中指出兴趣是个体积极探究某种事 物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学生的学习兴趣是其对 学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,是推动学习活动的内部动机,也是影响 学业成就的重要因素。实证研究表明,兴趣是影响学习的重要变量,兴趣一方面改善 了学习过程,另一方面也改善了学习结果,导致质与量上更优越的学习。 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心 理倾向。 前苏联的休金娜博士在《教育学中的认识问题》中的认识兴趣可以作为学习兴趣 的参考,认识兴趣是指”学生的一种选择性倾向,它指向认识领域,指向该领域的对 象及掌握知识的过程。 我国学者李洪玉认为兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某事 物的需要为基础是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中 10 1.3、兴趣的定义 兴趣的基本解释: 由爱好而产生的愉快情绪; 情韵、情趣; 选择性的态度和积极的情绪反应。 有情要抒,有理要说,有知要告,有趣要述,有人可写,有事可叙,有景可 绘,有物可状。这是存在的魅力、这是生活的兴趣。 文中所研究的兴趣,指心与物而起,有感于物的感受,与灵感、妙悟相似。 兴趣强调人们自然而然产生的心理感受,而非一般对事物表面产生的喜好或者迷 恋。以自觉自愿为基础,强调发自内心的瞬间感受,重视自我,珍视个性差异。 我们观看世界的方法有千万种,对待事物的观点亦不同,只要能抓住兴趣, 有意识地将这些角度和感受方法运用到日常生活中,就是设计。打个简单的比方, 同一款式的衣服,有人喜欢红颜色的,有人喜欢蓝颜色的,有人喜欢灰色。抛去 余下的因素,每个人对颜色初始的选择,就是兴趣表现的一种最直接方式。兴趣 指人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向,表现为人们对某件事物、 某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。颜色的选择直接表明了兴趣的存在。 兴趣对一个人成长和发展有巨大的作用,对生活和活动具有指导意义。首先, 5 北 京 印 刷 学 院 硕 士 学 位 论 文 兴趣对正在进行的活动起推动作用。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动,它可 以使人集中精力去获得知识,并创造性地完成当前的活动。其次,兴趣对未来有 积极的准备作用。促使人深入钻研、创造性的工作和学习,促进未来生活更具创 造性和积极性。 人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的,而且又是认识和从事活 动的巨大动力。它可以使人智力得到开放,知识得以丰富,眼界得到开阔,并会 使人善于适应环境,对生活充满热情。没兴趣其实不无奈,没兴趣就去找兴趣, 日中则移、月满则亏、物盛则衰,乃天地之长道也。事物的发展变化都会经历一 个过程,耐的住寂寞才会取得成功。没兴趣就是对生活及周遭事物迷茫,在