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九潭中学徐月梅 1、相关定义 1.1、中学校园体育文化概念 中学校园体育文化作为一种特殊的体育文化,属于校园文化的范畴,具有鲜明的 校园文化内涵,因此,对中学校园体育文化的定义,既要以校园文化的概念为基础, 也要结合中学体育本身的特点进行分析。 10 本人在剖析校园文化、体育文化和校园体育文化概念的基础上,对中学校园体育 文化进行定义,具体从两个方面进行定义:从广义上看,中学校园体育文化属于体育 文化的范畴,是指在中学校园内,在通过体育活动展现体育运动之美、体现中学校园 体育运动价值的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义上看,中学校园 体育文化是中学以体育课、课外体育活动、运动训练和竞赛及与体育相关的体育作品 等为主要内容的氛围和精神,可以说,中学校园体育文化是在中学校园这一特定的环 境内,在长期体育办学实践过程中,经过学校体育历史传统的积淀和外部环境的影响 逐渐形成的,对中学师生员工的体育意识和行为乃至整个中学和社会的发展具有潜移 默化作用的一种具有时代特征的群体文化。它是人类社会长期积累的优秀体育文化的 缩影,是校园文化的一部分,也是中学间进行相互区别的重要标志。 1.2、中学培养模式的概念 基于学者们的研究成果,笔者对中学模式定义如下:中学培养模式是在一定 的教育思想、教育理念和教育方针下为中学生构建知识、能力、素质结构并经实 践检验的实现这种结构的某种标准化的培养样式和具体运行机制,包括培养目标、 培养内容、培养途径和培养评价等因素。中学培养模式是以培养目的为导向的、 以培养内容为依托、以培养途径为具体实现形式、以培养评价为运行机制。 1.3、中学国家地理概念的界定 国家地理是区域地理的一部分,要想更好的研究国家地理,必须对区域、国家和 地区的概念进行界定。”区域是地球表层的一个片段,它具有一定的面积、形状、范 围或界线,其内部特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。”[a]国家和地区是不 同尺度的区域。那么国家和地区有什么区别呢?”从地理学上看,国家是在一定范围 的土地上确定的统治权,并拥有一定的国民而组成的社会实体。”[5]国家包括四个组 成要素即国家主权、人民、政府组织和领土。而地区是地理学中常用的地域单位。它 包括三个要素:领土、人民和政府组织。地区没有主权,不被国际社会承认,这是国 家和地区的本质区别。 2、相关背景 2.1、中学名称的来源及中学教育兴起的背景 (一) 中学名称的来源(一) 中学名称的来源 在欧美各国,中学的名称出现很早。在上古雅典勃兴的时候,就已经有中小学的分 别了。雅典最初设立的学校为小学校。其宗旨在于锻炼身心,养成公民高尚的道德,所 以课程设置的很简单,只有运动和音乐两种。后来随着文化的逐渐进步,社会渐趋复杂, 小学的教育已不能适应当时社会的需要,因此开始有哲学学校和修辞学校或文法学校的 组织,课程也有了文法,修辞学,伦理学,辩论学和几何等科目,和后世的中学相称。 至罗马时代开始,文化由东而西,学校制度大都募仿希腊,变迁的很少了。罗马中学的 主体为文法学校。到文艺复兴时代,拉丁中学校成立,中等教育遂开始普遍与欧西各国。 在中国方面,我国没有实行新教育以前,中学的名称并不大普遍。”在上古唐虞时 期,学校分作上庠下庠,夏禹改称为东序西序,殷商又名为左学、右学,周则分大学小 学”。秦汉唐宋以来,名称虽代有变更,然没有中学的名字。至前清同治年间,学堂 设置了好几所,但大都是一段制,上面没有继续研究的机关设施,下面也没有预备的学 校。1895 年,盛宣怀奏办北洋学校,分设为头等学堂和二等学堂,头等学堂为大学堂, 二等学堂为小学堂,是为两段制,每段各为四年。1896 年孙家鼐议覆开办京师大学堂摺, 主张实行两段制,也只有大学和小学的名称。中国开始有三段式的组织是在 1897 年, 盛宣怀在上海开办南洋公学,在外院(即)附属小学)之上,又创办了上中两院,从此, 中国才开始有了三段式的教学组织。1898 年颁布《奏定京师大学堂章程》中,首次以章 程条文的形式把各个学堂划分为大学堂、中学堂、小学堂三个教学阶段,这成为了我国 中学名称的来源。总结而言,中国新教育体制最开始是”一段制”,后来发展成为”二 段制”,但都没有所谓的”中学”,直到 1897 年上海的南洋中学分为外、中、上三院, 并规定中院四年毕业,相当于中学,此乃中学教育发展的开端。1898 年所制定的京师大 学堂章程把学堂划分为大学堂,中学堂,小学堂,中学之名自此开始。 2.2、() 中学教育兴起的背景 新式教育的发展可以约略分为三个时期:一为萌芽时期,自 1862 年创设同文馆开 始,一直到 1902 年奏定学堂章程公布以前,共计四十年是为新教育的萌芽时期。在这 5 段时期新教育的发展已经动摇了旧教育的根基,但是它仍