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数据意识论文指导小学生记录实验数据论文：浅析如何指导小学生记录实验数据 【摘 要】数据作为探究实验中常见的记录内容，对学生分析实验现象、得出实验结论有着其他方法不能替代的作用。因此，培养学生（特别是小学生）的数据意识，使学生以实验寻求有利的数据来证明自己的观点，并自觉运用数据解释相关的问题或现象，这对科学知识的掌握、探究能力的提高，都有着非常积极的作用。 数据意识 探究 记录 整理 第一， 数据必须真实。真实数据是事实和现象的客观反映，是开展科学探究活动的基础。所以，课堂教学中，教师应让学生对数据真实的重要性有充分的认识，让学生养成尊重数据，不随意更改、捏造数据的良好习惯。但有时候学生给的数据却不那么真实，主要有 1. 盲目从众。如上《温度与气温》，其中有一个环节，我把温度计发给大家，让大家测量一下教室里的温度是多少。由于学生在教室中所处的位置不同，学生测量的气温出现了多种数值。这时，有的学生开始怀疑自己的测量数据是否准确，就去看看其他学生的数据，发现自己的数据与别人的数据有差异。于是，这组学生对实验数据进行了挑选，只留下那些他们认为最准确的数据，涂改了那些“不大好”的数据，从而“摆平”了数据。面对这些有差异的数据，这些学生没有分析造成这些差异的原因，而是选择了盲目从众，造成了实验数据的失真。遇到这 2.知识干扰。上《传热比赛》这课中，部分同学预习了课文，知道铜、铝、铁这三种不同材料的导热度是铜8000最高，铝4000第二，铁1100第三。同学们在心里就已经预设好了，铜的导热度是最高的，那么它传热的速度也应该是最快的。在熔蜡比赛这个环节中，学生给我的答案出奇的统一，铜1〞65，铝棒1〞50，铁棒2〞35，实验数据证明，铝棒的传热本领是三种物体中最好的。 3. 迎合教师。在教学过程开展之前，教师往往预设好了答案，只要有同学答到“点子”上，就马上借此展开教学 4. 不良习惯。学生喜欢做实验，这点毋庸置疑，但是却又把实验当作游戏。 第二， 数据要整理。实验过程中，得出的一个个数据，就像一颗颗的珍珠，要把它们都串在一起，成为项链，才能发挥其作用。五年级下册《下沉的 把同学们杂乱的实验数据记录到表格中后，我们可以一目了然，随着下沉的体积越大，物体受到的浮力也越大。 第三，数据要会分析。实验过程中得到大量的数据，有些是有效的，有些是无效的，还需要经过仔细分析才能使用。以《测量摆的快慢》这一课，摆锤的轻重对摆动速度有没有影响这一环节为例，下面是实验过程中记录的数据： 经过分析，我们发现除第八组的误差在1.25之外，其余的都在0.3之内，由 第四，数据也是证据。科学课堂上，常常可以听到学生的争辩，“是的”、“不是”，大家试图凭借自己的大嗓门把对方压倒。五年级上册《热起来了》这一课中有个问题，衣服能不能给我们增加热量？这个问题刚问完，同学们就争论开了，有的说能，有的说不能。那让我们用数据来说话，我拿出温度计，还有一位同学自告奋勇地贡献出一件毛衣，经过测量，我们发现，一开始放进去，衣服的温度是不变的，而且随着时间的流逝，温度还会缓慢的下降，比温度计放在空气中下降的速度要慢。因此我们知道了，衣服是不能产生热量的，但衣服能起到保温的作用。 学生的数据意识和实证意识不是与生俱来的，要在探究活动中不断地培养和发展。在教学中，教师要鼓励学生在提出自己的见解或解释自己的结论时，要提供相应证据来支持，使学生言而有理、言之有据，不断增强学生对数据的敏感性，使学生从被动记录数据到主动分析数据，能自觉运用数据来解决问题，提高学生的科学探究效率，培养学生的科学素养。 参考文献: [1]王小永. 小学生实验数据失真原因及教学干预策略. 凤凰教育网. [2]梅花. 如何对科学实验数据进行分析. 科学课. [3]叶鹏松. 科学探究中实验数据的图标分析. 期刊网. [4]周宏亮. 让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节. 小学教育. [5]舒华，张亚旭. 实验设计和数据分析. pdf格式阅读原文