环境资源法教学内容和教学方法改革浅议.docVIP

环境资源法课程教学内容和教学方法改革浅议 中原工学院政法学院 张金艳 河南 郑州 450007 摘要：环境资源法课程的教学内容和教学方法研究是近几年学界探讨的热点问题之一，如何改革传统的教学模式，探索更加科学、合理的教学方法、优化环境资源法学的课程内容设置对于提高环境资源法课程的教学效果，培养高素质的环境资源法专业人才至关重要，而目前高校环境资源法的教学内容和教学方法还存在一定问题，在一定程度上影响了环境资源法的教学效果，必须进行优化和改革。 关键词：环境资源法课程 教学内容 教学方法 改革 一、问题的提出 环境资源法学作为一门新兴的交叉学科，既与法学二级学科如民法学、经济法学、刑法学、行政法学、诉讼法学等密切相关，同时又与环境伦理学、环境科学、生态学等密切相关。随着全球环境资源问题的日益突出以及教育部高等教育学术委员会将其列为法学十六门核心课之一，环境资源法学这门课的重要性越来越突出，全国各高校也越来越重视环境资源法学的教学和研究工作。在环境资源法学教学中，充分突出高等法学教育特色，寻求环境资源法学教学的优化模式，大力培养高层次环境资源法律人才，提高学生的环境资源法律意识，既是我国环境资源法学教育的重要培养目标，也是我国当前人才培养的一个重要方向。环境资源领域专业化、法律化的相关人才的培养对我国环境资源的保护和合理开发利用将输送新鲜的血液和动力，这对于我国环境资源保护工作和环境资源法制建设意义深远。 现代教育的核心目标是培养有创造性的人才，而创造性人才的培养有赖于科学合理的教学内容设计和先进的教学方法和教学理念。环境资源法教学改革的目的是加强对学生自主学习能力、独立分析和解决问题能力的培养，提高学生的创新思维和实际创新能力，最终有利于学生个性和才能的全面发展。相对于其他法学课程来讲，环境资源法学略显枯燥，这与课程本身交叉、边缘学科的特点不无关系，但更主要的原因在于环境资源法学教学内容的设计不够合理以及传统法学教育的手段太过说教、单一，无法激发学生对这一全新课程的兴趣，加上长期以来高校对此课程的不够重视，造成学生认为环境资源法课不重要的误区，这在很大程度上影响了课程的教学效果，因此，如何改革教学内容和教学方法，强化教学效果，提高对此课程的重视程度，对于环境资源法学的教学和人才培养至关重要。 本人长期从事环境资源法的本科教学和研究工作，在教学过程中，深刻体会到目前该课程的课程内容设置不够合理，学校对该课程重视程度不够，教学方法陈旧、单一，不利于激发学生的兴趣和调动学生的积极性，在一定程度上影响了教学效果。因此，本人认为选择环境资源法学教学内容和方法改革作为研究对象具有重要的现实意义。在相关教改研究方面，目前国内部分高校已有一些关于环境资源法学教学方法和实践的相关研讨，也有一些环境资源法学教师提出相应的教学改革理念及教改内容，但是由于已有相关内容的研究较少且尚不深入，关于该课程的教学体系和方法的研究仍需深入。 总之，随着环境问题的愈演愈烈，保护地球环境，发展低碳经济成为全球共同的选择，近年来党和国家也越发重视环境保护工作，同时也加强了环境资源法律体系建设，环境资源法学也迎来了全新的发展契机，国家对环境资源法学教学和研究的重视以及对大量环境资源法律人才的需求都决定了高校培养高层次人才的重要性，而目前环境资源法学的教学方法和手段显然不利于相关人才的培养，必须进行改革，探索更好的教学手段和方法。论文以改革环境资源法学教学内容和方法为探讨重点，旨在为推进今后的环境资源法教学工作，对实现本科生教学培养计划有所裨益。 二、现状及存在问题分析 由于受多年来应试教育的影响，虽然国内部分高校在因材施教等方面进行过不同程度的探索，但目前大多数高校在本科生培养过程中仍然存在“应试”教学的问题，在国家教育部确立环境资源法学为法学核心课之前的相当长时间内，该课程大多以选修课的形式存在，长期不受重视，教学手段和教学方法落后、单一，同时教师对教学内容的讲解重总论，轻分论；重理论讲解，轻实践教学，导致理论和实践严重脱节，学生对该课程一直不感兴趣，普遍觉得枯燥、乏味，加上该课程本身的综合性和一定的自然科学性，使得该课程的教学效果并不理想。同时，在现有的教育体制下大多数学生对学习充满功利心，他们更关注的是考试成绩以及哪些时下热门的学科有助于日后找到好工作，因此很多人热衷于民商法、刑法等的学习，而对像环境法这样“实用性较低”的学科则冷眼相待。[1]目前在环境资源法教学方面存在的主要问题主要表现在教学内容和教学方法两个方面： （一）教学内容设计不合理 环境资源法课程和其他法学课程一样，也包括总论和分论两大部分。总论主要包括环境资源法的基础理论如环境资源法的概念和特征、环境资源法律关系、环境资源法的基本原则、基本制度、基本权利、环境资源的行政管理以及环境资源法律