长城教学设计教学目标学会生字新词能正确读写有.DOCVIP

17.《长城》教学设计 教学目标： １、学会生字、新词，能正确读写。 ２、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。 ３、学习作者观察事物的方法及写作特点。 ４、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 教学重点、难点： １、理解长城的气势雄伟和高大坚固。 ２、体会作者的思想感情。 教具准备：课件 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城) 是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城，雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入《世界遗产名录》，这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书（长城） 齐读课题 二、初读课文，感知文章 学生自由朗读课文（出示阅读要求） 1、检查自学情况 。出示生字词的课件认读。指导“崇山峻岭，蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解释义。 2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。 三、深入品读，感受长城 快速默读课文 1、长城给你留下了怎样的印象？同桌交流。 2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢？从文中找找概括的句子并画下来读读。（这样气魄雄伟的工程………伟大的奇迹），3、为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？ 四、重点赏析，品味长城 长城是一个伟大的奇迹 1、理由一 ： 长城的长 第一自然段出示课件。文中用了什么方法来写长城的？（比喻） 为什么把长城比作是长龙，有什么特殊的涵义吗？（龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，产生名族自豪感） 师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。可见长城的（长） 出示长城的地图 ，介绍长城的资料 指导读 2、理由二：长城的高大坚固，设计巧妙 从第二段中找到高大坚固，说说从那几个地方你感受到了长城是高大坚固的。（条石，城砖，垛子城台…..），补充八达岭的资料，加深对高大坚固的理解。 请同学们找找他们的位置分别在哪，说说他们都有哪些作用，推出这样的设计非常的巧妙，能很好的抵御外敌的侵略。 指导学生阅读，男女生读，个别读。 这真是一个伟大的奇迹！ 五、小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟；近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气势雄伟的建筑不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。 第二课时 一、巩固旧识 1、请学生说说上节课我们学了长城的那几个方面。 二、品读课文（第三自然段） 1、上节课我们了解到长城是一个伟大的奇迹，那么还有什么比长城更伟大呢？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流） 2、文中哪句表达了对劳动人民的无限赞叹之情。 出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。 “多少”表示无数，包含作者无限的感慨；“前不见头后不见尾”突出了长城的长，与开头的“一万三千多里”相呼应；“才“能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情啊） 指名读这句话。 3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城”？ 出示:但看这数不清的条石，一块有……….没有……没有……一步一步……山岭。 有感情朗读这句话。（练读，指名读） 4、我们知道了长城的样子和产生的联想，那么作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢？出示：（ ）在长城上，（ ）这脚下的方砖………来。（填空） 想一想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过度自然） 让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献。出示课件：我想对劳动人民说………,，让我们一起有感情朗读第三自然段。 三、知识拓展 1、名人名言赏读。 是呀，伟大的万里长城是世界史上一个伟大的奇迹。作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。难怪连外国的各个领导人到达长城后看到这不可思议的建筑，也会这样的感叹。 （出示课件 ，伊利莎白 ，克林顿等）学生来读读，记记。 2、同学们，你们还知道那些世界文化遗产？ 读课后资料了解，出示图片扩展知识。 18、颐和园教学设计 一、读课题，了解颐和园的历史背景。 今天我们要学习第18课，请读课题。 1、字音都读准了，特别是这个“颐”字，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。(师板书右边与“巨”的区别) 2、这个颐字又是什么意思呢？（出示字的解释：1、面颊；2、养，调养[身心]；颐养天年） 谁在这里调养身心？（慈禧太后、皇