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论文：片段作文训练在作文教学中的应用 所谓“片断作文训练”，是一种以语段形式出现的具有相对独立性的作文训练。这种短文训练内容单一，篇幅较小。用以描叙生活中的一个断面，说明事物的一个方面，论述对某事某现象的一点看法。在日常作文训练中，有意识地对学生进行片段作文训练，对学生积累作文素材、提高语言表达能力、凸现“语文素养”、拓展思维层面是很有帮助的。 一、通过片断作文训练培养学生的“眼力”和“手力” 在日常的作文教学活动中，通过片段作文这种形式的训练，我们意在培养学生的“眼力”和“手力”。让他们用自己的笔随时写下“眼所见”、“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，并因此过渡到构思作文。 所谓眼力，是指培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”。就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，并抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映出来，这是提高学生作文水平的一条重要途径。进行片断作文训练，还可以培养学生想象力。经常描写生活细节，去观察认识生活，就会熟悉生活，逐渐做到“世事洞明”。并因此展开丰富的想象，充分调动表象贮存，扩展生活情节，充实写作内容，把短文写得完整具体、生动形象。例如在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等细节动作。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。 我们在指导学生进行片断作文训练过程中，督促学生常写常改，日积月累，积累了语言和作文素材，写作技巧也变得娴熟自然，描述变得细腻而适度，文章自然就生动了。 二、片断作文训练是作文教学活动中的轻骑兵 我们知道片段作文也叫“小作文”，较之于综合训练的“大作文”而言，具有在内容、时间、体裁格式和写作形式上的不限制性，所以运用起来比较灵活。有人称“片断作文训练是作文教学活动中的轻骑兵”，这是一点也不为过的。 从内容上而言，它既是字、词、句训练的归结，又是篇章训练的基础。它侧重于局部、某一单项的练习。这种训练可以写一个场面、写人物外貌神态、写对话、写心理活动、写行为动作、写景、状物、写开头或结尾等等。 从时间上而言，它可以因时而异，既可以是课前练笔，也可以是课间随堂练习。比如在一篇课文学完以后，可以有针对性地结合课文内容进行相关的作文片断训练。或叙事、或写景、或议论抒情。如教学朱自清的《春》一文以后，马上引导学生参考文章写景的方法，回想自己看到的景致，进行课间随堂练习，要么写春天百花盛开的灿烂景象，要么写细雨蒙蒙的江边景致，学生仿照所学课文写作特点来写，动起笔来自然得心应手。片段训练也可以在阅读教学的过程中进行，把作文融化在阅读之中，与阅读教学紧密结合，既可以深入了解原文，又可模仿范文，把读到的好词好句及时巩固下来，并运用到片段中去。如学习朱自清的《背影》一文时，读完了“浦口车站父亲去买橘子时的背影”一段后，细致的外貌描写和动作描写中所体现的深挚的父爱深深打动了学生，于是马上引导学生联想到自己的父母、亲人，回想起类似的能体现深挚的爱的场面，并要求学生学习课文中的外貌描写、心理描写等方法，将自己所曾经历的故事写下来，进行即兴作文。写作时，大多数学生觉得十分轻松，有话可写。 可以说作文片段训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。 三、片断作文训练方法的不拘一格 片段作文训练的方法多种多样，具体说来有以下几种。 一是课前口头作文。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动学生作文积极性。 二是片段听写。精心挑选一些符合学生个性和口味的片段，或是一些遣词造句很有特性的语段，对学生进行听写训练，以此训练学生的语言整体感悟能力。并由此生发开来，运用所听写的片段，加上或延伸生活中的情节，进行再创造。 三是仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例如学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可提示学生仔细观察生活中是否有类似性格的现实人物，然后依葫芦画瓢，对其进行形象刻画。譬如说杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而你却可以描写一个双手叉在腰际的胖大嫂与人对骂的生活细节。 四是即兴作文。阳春三月去踏青，是一件赏心悦目的事。同学们徜徉在鸟语春光中，春天万物生机勃发的景象让人真切感受到了美的愉悦。这时候你对同学们说：画家可以用手中的画笔描绘出春天的缤纷色彩，摄影师也把春天的美好定格在了自己瞬间的镜头中，而我们手中有一杆笔，能否用笔间流露的语言文字来表现眼前的美景呢?不要他们长篇大论，就写写那一丛烂漫的山花，或是一片嫩绿的草丛，抑或几只上下窜动