浅析中小学生语文口语表达能力的培养.docVIP

浅谈中小学生语文口语表达能力的培养 1、相关定义 1.1、口语表达及口语表达能力的概念 一、口语表达 口语和书面语相对,是人们运用语言的两种表现形式。凭借文字表达或接受思想感 情的言语,叫书面语;用语音表达或接受思想感情的言语称为口语。口语是人们在社会 交际中凭借语音传递信息、交流思想和感情的一种言语形式。1 口语表达是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流的一种言语行 为。由此可见,口语表达是说话主体通过话语传递信息、表达情感、以期让对方了解自 己话语的含义,从而实现进一步的沟通互动。听说两者的关系是随着表达主体的转换而 不断变化的。说话者要恰当的安排话语的内容以及表达方式并关注听话者的反应。听话 者需要根据说话者说出的内容做出相应的话语或体态上的反馈;听说双方之间是一种相 辅相成,相互促进的关系,只有听说双方协调配合,才能保证信息畅通无阻的传递。 口语表达还是一种行为。英国学者奥斯汀把”说话”看作”做事”,把”话语”看 作”行为”。2也就是说”行为”是人们通过语言进行口语表达时的一个重要组成部分, 人们在口语表达的过程中,不只通过话语交流信息、表达感情,而且在语言表达的同时 展现出相应的行为活动。因此,奥斯汀认为口语表达本身是一种言语行为。 因此,口语表达是通过口头语言传递信息,交流感情的一种言语行为,是人们沟通 的一种途径。 二、口语表达能力 口语表达能力是指在利用口头语言交流的过程中运用字、词、句、段的能力。”口 语表达能力应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力。”3他是我 们使用语言的一种能力。口语表达能力要经历一个从构思到生成语言的过程,相应的体 现了思维能力和准确运用词汇组织语言的能力。同时还要根据听者的反馈做出相应的回 13 答或调整,因此倾听和临场应变能力也是口语表达能力的重要部分。 1.2、相关概念界定 2.1.1.语感 语感既然称之为”感”,可以说是一种语言的感觉,很多人能够脱口成章, 就是因为他有着很强的语感。语感在英语教学中扮演着极其重要的角色,尤其对 英语口语的提高有着举足轻重的作用。那么语感到底是什么?是不是像有些人说 的是一种难以名状的神秘感觉呢?其实语感并不神秘,它是一种语言能力,是个 体对所学语言的一种感受能力。夏丏尊先生在 20 世纪 30 年代提出”对于文字应 有灵敏的感觉,姑且名这感觉为语感”。吕叔湘(1983 )把语感具体化为语义感、 语法感、语音感。邢公畹(1981)则是从感性认识与理性认识去说明语感。他们指 出”语感不是语法,只是本地说者们对这一自然语言的感觉和印象。只有把这些 感觉和印象抽象化,找出这一语言的清楚明快的结构规律来,才算对这一语言有 了语法的认识,即理性的认识。”朱智贤(1998)将语感定义为”一种对语言文字 的敏锐的感受力,正确的理解力。”叶圣陶(1980)将语感定义为”语感是对语言 文字的敏锐的感觉,是对于语言文字的正确丰富的了解力。”综合几位专家对于 语感的定义,我把语感总结归纳为人们在长期的言语活动中对语言的语音、语法、 语义、语用等方面的一种敏锐的感知能力。是一种判断语言对错的领悟能力。 语感是个体通过对语言材料的感知理解,再通过进行一系列的心理活动和认 识活动,形成的一种对语言材料所特有的近乎自动化的感知理解能力。就像骑自 行车一样,经过熟练练习以后,一系列的动作就能够协调起来,最后转化成了自 动化的动作。体操运动员具有良好的平衡性,也是通过不断地练习,最后形成了 6 良好的平衡感。英语语感是人们对英语的敏锐的、正确的感知能力,是人们对英 语语言法则和体系的认同感知和预测能力的综合体现,是经过反复的感性认识上 升为理性认识的经验和体会。英语语感也是可以通过各种练习来获取。人们在语 言运用中说得顺口就是英语语感在起作用。通过强烈的语感,人们既能够区分相 似的语音,也能够分清相关词的相似性以及它们在具体的语境中所产生的意义。 语感和个人的具体经验、具体感受等渗透在一起,语感来自于语言实践,同时又 指导制约着语言实践。要学好英语离不开英语语感,要说一口流利的英语更离不 开英语语感。 2.1. 2 语感的特征 要对语感这一概念作更深的了解,我们就要去揭示它的本质特征。许多专 家对于语感的特征有着不同的见解。王尚文先生(2000)认为语感特征表现为感 性与理性的统一,个体性与社会性的统一,科学性与人文性的统一,继承性与创 造性的统一。包建新先生(2000)认为语感的本质是直觉性、整体性、个体性、 情感性。韩雪屏先生(2001)认为语感的特征可以包括:感受性与理解性统一,具 体性与抽象性的熔融,迅速的直觉和稳固的积累,明显的个体差异性。笔者认为, 从语感的定义来看,可以将语感的特征总结概括为直接感受性,深刻理解性,丰 富情感性和