浅析陆贽的人才观对于现代秘书综合素养的提升.doc

浅谈陆贽的人才观对于现代秘书综合素养的提升 1、相关定义 1.1、网络媒介素养的定义 素养一词在英语中被写作 Literacy,来自于拉丁语”Literatus”,直译是”有 文化”、”阅读、写作的能力”的含义。《辞海》将素养一词解释为”经常修习的 涵养”,也指平日的修养,例如艺术素养、文艺素养。台湾学者张一番认为素养 包括了认知、技能及情意三个方面,是个人与外界作合理而有效的沟通或互动所 需具备的条件,在水平上具有程度性差异。随着社会进步与科技发展,素养一词 的内涵已经超出了单纯的读和写,受众对于事物的理解、认识、批判、再结构甚 至由此引申出对于自身生活有益处的见地,均可以纳入”素养”的范畴。[24]由 此可见,素养既依赖于先天因素,也需要后天培养,并侧重于后天的修养、教养。 近年来,随着信息科技的发展和社会文化形态的转变,素养的内涵扩展到人文素 养、科学素养、文化素养、视觉素养、网络素养等诸多领域。素养的定义已不限 于单指”读”、”写”的能力而言,举凡对一个事物有其使用、省思、批判或解读、 应用的能力,对自身生活能够有所帮助,都可称为素养。[25] 网络媒介素养概念是由先前国际上已广泛倡导的媒介素养 (Media Literacy) 概念发展而来。世界各国对媒介素养的定义各不相同,学者鲁宾认为这些定义主 要可分为三个层面,即”知识模式”、”能力模式”、”理解模式”。英国媒介素养 教育专家大卫 帕金翰博士(David Buckingham)作出如下定义:媒介素养指使用 和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。[26]加拿大安大略教育部定义媒介 素养”是学生理解和运用大众媒介方法,对大众媒介本质、媒介常用的技巧和手 段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。”[27]中国传媒大学的 张开教授认为媒介素养是传统素养(听、说、读、写)能力的延伸,包括了对各 16 暨南大学硕士学位论文 农民工网络媒介素养现状及提升对策研究 种形式的媒介信息的解读能力,批判地观看、收听并解读影视、广播、网络、报 纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力以及使用宽泛的信息技术来制作 各种媒体信息的能力。媒介素养无疑是一个全新的素质概念,它与提高社会文化 品质与健全公民社会的发展息息相关。”[28]总体看来媒介素养这个概念至今尚未 统一,但媒介素养的概念和内涵随着技术和社会的发展在不断扩大,这一共识已 得到了各个国家学者和专家的认同。 网络媒介素养特指在网络环境下的媒介素养。有网络素养、网络媒体素养、 网络传媒素养、网络信息素养等多种叫法。网络媒介素养这一叫法更能体现作为 媒介素养的重要组成部分这个特征,所以本文采用这个提法。1994 年麦克库劳 (McClure)首次提出网络媒介素养的定义,”网络素养是了解网络资源的价值, 并能利用检索工具在网络上获取特定的信息并加以处理、利用以协助个人解决相 关问题的能力。”[29]同时他将网络素养的内涵界定为知识与技能两方面。知识内 涵方面包括:掌握全球网络化信息资源服务的范围;了解网络信息在人类解决问 题与基本生活的角色与应用;了解网络信息产生、管理与利用及其系统。技能内 涵方面包括:在网络上使用各种资讯工具以检索各类资源;善于使用网络信息, 并结合其他资源,以扩展或增加信息价值;使用网络资源以帮助工作或个人决策, 并提升人类生活品质。[30]1994 年,第一个搜索引擎——Yahoo 问世,互联网在 美国进一步普及,而网络媒介使用和消费的首要障碍就是受众知识和技能的缺 乏,因此麦克库劳的定义重点强调对网络知识和技能的掌握。 台湾学者洪海雄在麦克库劳定义的基础上,强调受众对网络资讯价值的评估 能力和对网络沟通的正确态度。他认为,”网络素养就是具备操作网络的基本知 识与技能,并能有效且正确操控该技能,除此之外还要能正确评估网络资讯的价 值、具备操弄网络资讯与使用网络沟通的正确态度。”[31] 在大陆,我国学者主要从能力的角度界定网络媒介素养,并强调网络伦理道 德是网络媒介素养的应有之义。中国社科院学者卜卫认为计算机时代的媒介素养 则不仅包括判断信息的能力,还包括有效地创造和传播信息的能力。还有很多学 者力图对对这个概念进行界定。周芬芳认为,网络媒介素养指用户在具备一定网 络知识的基础上,正确使用和有效利用网络媒介,创造与传播信息,以达到为个 人发展服务的目的。[32]黄永宜认为,网络媒介素养是指人们了解、分析、评估 17 暨南大学硕士学位论文 农民工网络媒介素养现状及提升对策研究 网络媒介和利用网络媒介获取、创造信息的能力。[33]四川大学的陈华明在内涵 上进一步扩展。他认为网络媒介素养包含五个层面的涵义:(l)了解计算机和网络 的基本知识;(2)具有发现和处理信息的能力;(3)具有创造和传播信息的能力