小学英语学游戏案例分析.docVIP

小学英语教学游戏案例分析 凤岗中心小学?? 俞锌艳 ???? 课堂教学游戏是情景教学的一种形式。它是对现实生活的一种模拟。但是游戏的设计却也是一门比较深奥的学问。不少教师组织的游戏常常不能达到预期的效果。 　　案例：在一次小学英语课竞赛中，我用猜物游戏教学水果类生词和句型“I’d like a /an …”。该教师手拿书包对学生说：Look, I have a new bag. Guess, what’s in the bag? 学生猜出了几种水果（banana, apple, orange）后再让学生运用句型“I’d like a /an …”表达。由于该游戏与所学的句型关系不密切，使得游戏的开展十分勉强，教学效果也难尽人意。 　　分析：“猜物”游戏比较适合于生词的呈现和复习，而不适合学习句型“I’d like a /an…” 　　对策：为了让学生熟悉句型，我先设计一个“传悄悄话”的游戏，然后再让学生做电话购物游戏。具体操作如下：　　教师事先准备几张字条（字条上分别写有“I’d like a /an banana /apple /orange…”等句子），然后对每组的第一个学生耳语一句，并让他/她持有纸条；教师让学生一个接一个悄悄地把话传下去，每组的最后一位学生向全班大声汇报悄悄话的内容。 　　在学生熟悉了词汇和句型的基础上，教师可以让学生两人一组做打电话游戏或者设计情景对话展示。游戏运用的句型是：Can I help you? / What would you like? I’d like…????????? Step I. Warming-up 1. Greeting 2. Review every week English.（通过每节课的课前复习使学生对每周英语更加巩固和掌握） 3. Sing a song: If you’re happy. (如果老师能和学生们一起唱效果会更好) （分析：这个环节教师根据学校的情况在课前复习每周英语作为热身，这不但使学生更加巩固和掌握这些有用的英语词汇，更弥补了部分同学没有学习每周英语的不足，课前复习每周英语值得我们去学习。唱歌的时候可能部分同学对歌曲歌词不大熟悉，如果老师能加入到其中和学生们一起唱效果会更好。) Step II. Presentation (1) 1. Let’s Learn，1.7: How do you go to school? Oh, so many transports! Let’s have a look . (通过观察，复习已学过的交通工具，自然的引入新课，学习新单词tram, transprot) (2) Practice the words tram, transprot. .(老师通过让学生逐个练习读来纠正学生发音，并通过拼写单词，迅速背诵拼写单词来使学生巩固并掌握这几个单词.) (分析：教师利用幻灯片，图片等工具使学生形象的认识了这些新单词,并通过形近单词的区别加深学生的印象。同时通过个别的发音辅导,使学生的读音得到了纠正.) Step III. While –task procedure (1) . Look and say. How do you go to school？ I go to school by … (2) Play a game. (通过游戏使学生们在在开心愉快的情景中巩固并掌握了新句型，并利用了比赛的形式调动学生的积极性。游戏既能使学生轻松，又能使其消化本堂课所学内容，游戏从视觉、听觉等多方面加深了学生对所学句型的记忆，同时也赋予了英语一定的趣味性。） 3）3.Do a survey. (学习句型:How do children in our group go to school? ___children in our group go to school by____。通过调查报告的形式巩固句型。) （4）4. Let’s listen and say. 学习课文录音反复操作句型：He/She goes to school by… 从课文的学习迁移至日常的应用，进一步训练学生的日常英语会话能力。 StepIV. Post-task Activity. How do you get there? 2. Let’s chant . (从课文的学习迁移至日常的应用，进一步训练学生的日常英语会话能力。运用世界各地图大量操练新授句型。运用“Let’s chant.”的创作对知识点进行整合). （教师通过各种练习手段反复的对新知识进行强调，加强学生对新知识的掌握和巩固。利用游戏，竞赛和小组活动的方法使学生主动的参与到学习环境中来，让学生们在在开