《济南的冬天》教学设计8.docVIP

《济南的冬天》教学设计 教学目标 (一)知识目标： 1、 领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。 2、 理清本文的层次结构。 (二) 能力目标： 1、 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 2、 培养学生分析、综合的能力。 3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。 (三)情感目标： 激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力 教学重点难点 (一)重点： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 3、体会作者蕴含在景物描写中的感情 (二)难点： 1、熟悉课文内容， 2、理解通过比较的写法突出事物的特点。 3、抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。 教学过程设计 第一课时 教学目标： 1、初步掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2、了解文章的结构脉络。 教学重点：[ 1、了解济南冬天“温晴”这一主要特征。 2、体会作者在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受这也是教学的难点。 教学过程： 一、导入新课： 作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、学生自由朗读，自己查字典、词典，弄清生字、生词的音和义。 ①注音：济(jǐ)南 一髻(jì)儿 薄(báo)雪 伦敦(dūn) 贮蓄(zhù xù)水藻(zǎo) 狭窄(zhǎi) 镶(xiānɡ) ②释词：设若：假若。 水墨画：中国画中纯用水墨的画。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 三、初步领会课文的大概内容和脉络。 1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题： ①济南的冬天总的特点是什么？ ？? ？ 2 全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。 3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点，概括的写在文旁的空白处。 无风声 有山——小雪点染的山(秀气) 宝地——晌 晴——像摇篮(温暖、舒适) 温 晴 有水——贮满绿藻的水(绿清亮) 四、细读、分析课文。 ?引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。 各段问题和提示如下： 1、第1自然段 ?①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？？？? ? ?这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。 ②课文中的“响亮”是什么意思？？？ ? ③旁批内容明确： 没有风声——与北平比(奇迹) 晌晴——与伦敦比(怪事) 温晴——与热带比(日光毒) 五、小结： 六、练习：课后练习一的第一小题。 七、布置作业：熟读课文，体会作者的思想感情。 第二课时 教学目的： 1、 2、 3、 4、 教学重、难点： 1、 2、 教学过程： 一、检查提问：济南冬天的总的特点是什么？作者从什么角度运用怎样的手法表现出来的？ 之后明确：温晴，从作者自身的感受角度，运用对比手法。 二、新课教学：继续细读、分析课文。 1、第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境？？ ? 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 2、第3自然段?? 这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物？ 明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。 指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。 学生齐读本段。 3、第4自然段 ①作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。 ?②体会 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”句中两个“卧”字的作用。 4、第5自然段 ①作者是怎样写水的“温晴”的？ ?明确：课文紧扣“暖”字，写水“不