《马克思主义原理概论课程》多维互动教学模式研究.pdfVIP

2017年4月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Apr．，2017 第30卷第4期 JournalofInner Norm8IUniversity(Educationalscience) V01．30No．4 Mongolia 《马克思主义原理概论课程》多维互动教学模式研究 。张伟娟 (福建师范大学马克思主义学院，福建福州350117) 摘 要： 本质上，思想政治理论教育应是内生而不是嵌入的，《马克思主义基本原理概论》课程的教学必须 依靠教学双方的有效互动，但是目前普遍采用的问答式师生互动模式难以发挥出互动教学的优势，而运用多维互 动教学模式则能增强内化效果。因此，对《马克思主义基本原理概论》课教学而言，应当以多维方法构建课程互动 教学模式，探究互动教学展开的三向维度：教学手段上继续多媒体演示教学；教学方法土注重案例讨论式和专题演 讲式教学；课外交流上增强课外教学与互动。此外，在具体实施过程中还应注意到转变教学观念问题。 关键词： 马克思主义原理概论课程；多维互动；教学模式 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1671一0916(2017)04一0099一04 《马克思主义基本原理概论》是大学生必修的 过程是通过特定的教学方法，使客观的知识结构 思想政治理论课，是高等学校思想政治教育的主 通过个体与之交互作用而内化为认知结构。互动 渠道之一，对于大学生构建正确的世界观、人生 教学模式强调教学双方的互动，而多维教学则强 观，掌握正确的思维方法均具有重要的价值。但 调对互动的细化，它通过多角度、多层次、多方式 受限于理解的不足，一些学生认为该课程内容 的方法，使每一部分教学内容都能够以最适宜的 距离现实生活远，不具有直接功效，加之考试安 方式传递出来，让每一个学生都能以自己喜欢的 排上缺陷，学生较多情况下通过死记硬背即可 方式参与到学习的过程中去。为此，融互动与多 过关，所以学生在思想上对该门课容易轻视。 维两者于一体的教学模式——多维的互动教学将 就此，如何提高该课程的教学有效性，把《马克 是一个生成性知识的产生的过程，这种教学模式 强调参与者(老师和学生)通过互相交流达成认知 思主义基本原理概论》课建设成为大学生真心 的共识，易于发挥出思想政治教育的教学效果。 喜爱，终身受益的优秀课程，是任课教师关注和 同样，将多维的互动教学模式用于《马克思主义基 研究的重点课题。本质上看，思想政治理论教 本原理概论》课教学，是一种值得探索的政治理论 育应是内生的信仰教育而不是嵌入的知识教 课教学模式。 育，思想政治理论教育必须经过受教育者的理 解、思辨、运用等过程，整合进自己的思想中，才 一、马克思主义原理概论课程多维互动教学 可能开花结果。因此，《马克思主义基本原理概 模式研究现状 论》课程的教学不能是单方面的灌输而应该是 互动理论最早产生于20世纪初的欧洲国家， 教与学双方的有效互动。 “互动式教学模式”诞生于哈佛大学，作为教学方 基于互动理论上的互动教学模式认为，教学 法的一种创新模式被广泛运用[1]。美国著名教育 收稿日期：2016一lO—03 基金项目：福建省中青年教师教育科研项目思政专项课题／／马克思主义原理概论课程多维互动教学模式研究(JAl449)；福