公共伦理课程中的儒学原理传承一种经典互研路径.pdfVIP

第２９卷第１期 广东行政学院学报 Ｖｏｌ２９ Ｎｏ１ ２０１７年２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｐｕｂｌｉｃ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ Ｆｅｂ２０１７ 公共伦理课程中的儒学原理传承: 一种经典互研路径 王敬宇 (安徽大学　 管理学院ꎬ 安徽　 合肥　 ２３０６０１) 摘要: 国内的公共伦理学、 行政伦理学、 公共管理伦理学教材在传承儒家公共伦理思想方面存在三 种典型思路ꎮ 依据儒学三期发展的重要特征ꎬ 我们提出一种经典互研的新思路ꎬ 即以儒家代表性经典为 核心ꎬ 唯识学基本观念为前提ꎬ 儒、 释、 道多家经典互研 (以经解经)ꎬ 依据历史唯物主义进行具体思 想转化ꎮ 从教学实践来看ꎬ 此种经典互研路径能够取得良好的教学效果ꎮ 关键词: 公共伦理学ꎻ 儒学原理ꎻ 唯识学ꎻ 历史唯物主义 － 中图分类号: Ｄ０３５ ０　 文献标识码: Ａ　 文章编号: １００８—４５３３ (２０１７) ０１—００３５—０４ ＤＯＩ:１０１３９７５/ ｊｃｎｋｉｇｄｘｚ２０１７０１００５ 自２０１４年３月教育部发布 «完善中华优秀传统文化教育指导纲要» 以来ꎬ 各地高校积极启动了中华优秀传 统文化教育计划ꎬ 鼓励高校教师在课程体系建设中增加优秀传统文化的教育内容ꎮ 儒学原理作为中华优秀传统文 化的重要组成部分ꎬ 以伦理贯通天道、 人心、 家国、 天下ꎬ 在其现实判断和价值取向上具有极强的公共性ꎬ 因此 在公共伦理课程中ꎬ 儒学原理应当占有重要份量ꎮ 本文以国内相关教材为例ꎬ 分析目前公共伦理课程中的儒学原 理传承现状与困境ꎬ 依据儒学三期发展的重要特征ꎬ 提出一种经典互研的新路径ꎬ 以期进一步增强公共伦理学的 中国特色和教育实效ꎬ 同时供学界同仁参考和批判ꎮ 一、 现状与困境 目前ꎬ 国内出版的公共伦理学、 行政伦理学、 公共管理伦理学教材中ꎬ 大多设有专门章节介绍儒家公共伦理 思想ꎬ 其中典型思路主要有三种: (１) 依据以孔子为代表的先秦儒家思想ꎬ 依 “天” 释 “仁” (依 “天命” 释 “德性” )ꎬ 由 “仁” (或 “德性” ) 扩展为 “礼法”ꎬ “礼法” 则表现为一系列德目规范 (例如: 忠、 信、 廉、 － 智) 和家国制度ꎬ 同时探讨传统公共伦理的现代转换路径ꎮ[１]５０ ６８ (２) 依据王阳明的 “良知” 学说ꎬ 论证人的道 德存在 (其核心为良心)ꎬ 它在特定历史时期表现为人的一系列德性和德目 (例如: 仁爱、 公正、 宽容、 求实、 － － － 节制)ꎬ 同时需要通过德制建设来保障德性、 完善德治ꎬ 进而将德治和法治有机统一ꎮ[２]１５１ １８１ꎬ２１２ ２４３ꎬ８６ １１５ (３) 依 人物和时间顺序ꎬ 概述儒家公共伦理思想ꎬ 梳理儒家公共伦理规范体系ꎬ 如公忠正义、 诚实守信、 廉政勤政、 爱 － 民兴民、 举贤用能、 正己修身ꎬ 然后总结其基本特点ꎬ 如重视个人道德ꎬ 忽视制度道德等ꎮ[３]２００ ２３７ 上述第一种思路以儒学第一期发展的代表人物孔子学说为核心ꎬ 第二种思路以儒学第二期发展的代表人物王 收稿日期:２０１６—０４—２０ 基金项目: 安徽大学教研项目 «儒学原理传承视野下的行政伦理教学内容设计研究» (编号: Ｊ１０１１８４５７０６１)ꎻ 安徽大学博士科研启动项目 «公共行政学的语言哲学研究» (编号ꎻ 安徽大学青年骨干 教师培养项目 (编号: １２３３３０１０３１５)ꎻ 安徽省２０１５年高校人文社科重点项目 «公共行政学的诠释学 基础及其应用研究» (编号: ＳＫ２０１５Ａ２４７)ꎮ 作者简介: 王敬宇 (１９８１—