(何军健)2015年茂名市初中数学教学研讨会(一中附属学校2015.12.2).ppt

茂名市愉园中学 何军健  Q Q： 1611182548  E-mail: hjj808@126.com 发挥导向作用，引领课堂教学 茂名市2015年中考数学试题分析 实际上是我们数学科试题的命制更加突出： 发挥导向作用，引领课堂教学 主要内容 一、2015年中考数学试题分析 二、2015年中考学生答卷分析 三、试题对初中教学的启示 一、2015年中考数学试题分析 1、试题结构保持稳定 （1）试卷的整卷设计考试时间为120分钟。 （2）题型：选择题、填空题和解答题的顺序编制，共计25道小题。 （3）总分120分，其中选择题10道共30分，填空题5道共15分，解答题10道（涵盖有计算题、应用题、证明题、开放题、探究题、实验操作题、信息分析题等）共75分. （4）答题采取答题卡形式。 2、知识板块考查比例稳定 考纲要求：数与代数约占35％，空间与图形约占35％、统计与概率约占25％、实践与综合应用（课题学习）约占5％。 4、试题命制细目表（覆盖课本85%以上知识点） 5、导向性更加突出 一、引导教师要重视夯实基础。 由前面考试命题细目表可以知道，各题基本上可在教材上找到原型（详看2015年茂名市中考数学考查内容结构细目表），根据课本上有关内容和情景进行改造或变式或延伸的题目，避免教师在教学中搞题海战术。 二、引导教师要重视概念、公式、定理等教学。 很多教师对于概念、公式、定理等教学，几乎都抓应用，而忽略让学生对它们的形成过程的理解，今年的试题特别命制了一道“中位线定理”的证明题，实际是就是原汁原味考课本的例题，这应该是大大出乎老师的意外的，若教师在教学中仅注重知识的应用，那么这次对学生的影响就比较大了。 三、引导教师要注重培养学生的素养。 我市中考试题是“初中毕业生学业水平”与“高中阶段学校招生”考试两卷合一，即既是学业水平测试，同时还肩负为高一级学校选拔人才，为三年后的高考服务，所以今年的试题更加侧重考查学生的思维过程以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这目的是要引导我们的教师在教学中要注重培养学生的素养，为高一级学校筛选出尖优学生。 二、全市中考学生答卷分析 1、分数段情况分析 从2013年开始我市中考数学试题答题方式采用全答题卡模式，与高考答题方式接轨。今年中考是第二次使用答题卡，改卷全市基本统一标准，从统计的数据来看，今年学生的成绩不是很理想。 2014与2015年分数段对比 2014与2015年分数段对比折线图 2014年与2015年各题难度对比 2014年与2015年各题得分率对比 2015年各题得分率折线图 疑问？ 三、学生答卷情况分析 （一）学生的“双基”(数学基础知识、基本技能方面)很差。如： 2、填空题：试题中，出错较多的是第14、15小题；错因： （1）审题不清（如13题，移项忘记改变符号，）； （2）基本概念不熟，计算的准确率低（如第11、12题）； （3）分析问题、解决问题有待提高（如15题）. 本题是一道应用三角函数最基本图形解决生活中问题的题目，题型常见，注重考查学生对三角函数基本知识掌握情况，解题方法多样，既可以用勾股定理知识也可以应用三角函数知识解决，难度适中。考生答卷存在：①三角函数的定义不熟悉，弄错哪个三角函数与哪些边有关；②特殊角的三角函数值不熟，造成计算错误而丢分；③二次根式的运算能力差：如 ；④解题过程较为简略，缺乏规范；⑤解答没有单位；⑥粗心大意抄错数；⑦辅助线作图和作图语言不规范（如有些考生没写作法或作图不对或有些考生把图作在试卷上而不是答题卷上） （二）学生获取信息，整合信息的能力差。 所谓获取信息，整合信息的能力差，说到底就是阅读理解能力差，对于数学的文字语言，符号语言、图形语言不甚理解，更谈不上相互转化。试题中的信息资源是多种多样的，有文字、数字、符号、表格、图形，不少学生难以获取与整合。更有甚者，有的学生见到叙述稍长的题就不愿看了，不想做了，这都是基础学力差的表现。如22——25题. 三、试题对初中教学的启示 以上是自己零碎的感受，片面是肯定的，不对的地方请大家多多包涵。 谢谢大家！ 1、注重夯实学生的“双基”； 2、注重培养学生数学的素养。 * * * * * 导