勒夏特列原理对教师理解化学平衡的负面影响.pdfVIP

2009年第11期 化学教育 ·21· 勒夏特列原理对教师理解化学平衡的负面影响 廖梁张善培 (香港中文大学课程与教学学系香港) 摘要 回顾了近年来有关勒夏特列原理的实证研究，分析了该原理对高中化学教师理解化学平 衡所造成的负面影响，并建议对高中化学平衡的课程内容进行一定的改善。 关键词 化学平衡 勒夏特列原理 教师迷思概念 几十年来不断有化学家和化学教育研究工作 决定平衡究竟向哪一个方向移动。 Chatelier’S 者提到勒夏特列原理(Le Principle，以 表1教师答案的分类 下简称为I．CP)的不足之处[1~5]。但是，在高中化学 编码 教师答案 人数 课本中，LCP依然被视为学习化学平衡不可缺少的 原理。根据LCP，改变影响平衡的一个条件(如温 平衡可能向左或右方向移动．取决于混合物中CSz lAl 度、浓度、压强等)，平衡会向使这种改变减弱的方向 的原始浓度。教帅能lE确地应用K。或Q，表达式，3 预测平衡的移动方向 移动。但实际上，往往出现模棱两可的答案Cs]。实 证研究亦湿示应用I．CP会削弱高中化学教师解决 CH。分子数会增大，用LCP预测平衡将向右移动以 化学平衡问题的能力[6~8]。如果教师不能从较高的 181抵消改变或减少CS2增大所造成的影响 9 认知水平上认识化学平衡，将直接影响学生对化学 CH4分了：数会增大，因为CSz分子数和浓度会增大， 平衡的理解。 182 8 平衡将向右移动以抵消或减少这一改变 1香港研究 CH4分子数会增大，因为有更多的反应物町以生成 2007年，33位中学化学教师到香港中文大学参183 l CH4 加了一项测试[6]，测试目的是调查教师是否对化学 平衡有足够的理解。这些教师的教学经验从1年到 CH4分子数会增大，凶为CS2浓度增大。平衡向右移 184 4 动 19年不等，平均教龄7．8年。所有教师都拥有化学 ． 学士学位，其中女性教师17名，男性教师16名。测 CH。分子数会增大，增加C-92意味着瞬问 试由3道化学平衡题H组成，以无记名方式进行，时 185 4 间为15分钟。由于篇幅有限，下面只列出其中一道 衡向右移动 题日： CH4分子数会增大，增加CSe使平衡向右移动，因为