变异理论在“继电保护原理”教学中的应用.pdfVIP

中国电由教膏 201 1年第34期 DO!编码：10．3969，j．issn．1007-0079．2011．34．040 变异理论在“继电保护原理教学中的应用 李种 刘 青杨明玉 贾文超 摘要：变异理论认为同时具备共同性和差异性是学习迁移发生的必要条件。面对知识点繁多的“继电保护”课程。重点探讨了利用变异理 论加强对概念的学习，且讨论了变异理论在“继电保护原理”课程其他方面的作用。变异理论对于提高课程教学效果和学生综合素质具有积极 意义。 关键词：继电保护原理；变异理论；学习迁移 作者简介：李种(1980-)，男，河北井陉人，华北电力大学电力工程系，讲师；刘青(1974一)，女，河北无极人，华北电力大学电力工程系，副 教授。(河北保定071003) 基金项目：本文系国家级精品课程“电力系统继电保护原理”质量工程支持项目“基于迁移理论的继电保护教学方法研究”的研究成果。 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2011)34—0078—03 当电力系统一次设备发生故障时，继电保护迅速、有选择性 一、学习迁移理论与变异理论 的切除故障设备，这对于保证电力系统安全稳定运行具有非常重 学习迁移是指在一种情境中获得的知识、技能或形成的态度对 要的作用。“继电保护原理”的学习有助于培养电力系统运行维 另一种情境中知识、技能的获得或态度的形成的影响，即一种学习 护和科研开发方面的人才。因此．在具有电力系统及其自动化专 对另一种学习的影响。学习的迁移现象广泛存在于知识、技能、态 业的高等院校中普遍开设此课程并受到广泛重视。电力系统“继 度与品德的学习中。学习迁移理论可以把学习者原有的知识经验作 电保护原理”课程具有两个非常鲜明的特点。一是实践性比较 为新知识的生长点，能够优化学生的认知结构，对学生基础知识和 强，和生产实际联系紧密。由于继电保护装置直接面向电力系统 基本技能的掌握及创造思维能力的培养都具有重要意义。学习迁 自动化的生产实际，随着新技术的不断发展，继电保护装置经历 移理论在人类各种学习活动中起着非常重要的作用，因此历来的教 了多次更新换代，这就要求课程教学能够适应其最新进展。另一 育J0理学家都很重视研究学习迁移的问题，并提出了许多学习迁移 特点是综合性比较强。该课程以“电路”、“电机学”、“电力系统 的理论。早期的学习迁移理论比较有代表性的包括形式训练说、共 分析”等先修课程为基础，而且还与“电子技术”、“通信技术”、 同要素说、概括化理论、关系理论等。早期学习迁移理论从宏观的 “计算机技术”等课程有着密切联系。课程的特点要求学生在学 角度探讨了迁移产生的条件，即迁移发生的条件是两种学习活动要 习知识和解决问题时思维更加贴近实际系统，因此教学过程中需 有共性，如共同要素、共同关系等。随着认知科学与信息加工理论 要涉及到电力系统运行维护方面的要求和规范。而学生真正接触 的产生与发展，研究者试图用认知的观点与术语来解释、研究迁移 实际电力系统的机会又非常少，缺乏感性认识，不易理解所学知 问题，从微观角度提出了一些新的迁移理论。现代学习迁移理论比 识如何应用于电力系统实际工作中，这就要求教师在教学活动中 较有代表性的有认知结构迁移理论、迁移的产生式理论、认知策略 更加注重培养学生对概念的深入理解和灵活运用能力，为将来工 迁移理论等，它们侧重探讨迁移的认知特性。 作打下良好基础。 在现代学习迁移理论研究的大背景下，教育专家马腾教授对传 目前，“继电保护”课程的教材、教学主要嗣绕传统保护展开， 统学习迁移理论进行了批判继承，创立了变异理论。该理论认为， 一些新教材虽增加了微机保护的内容，但该部分知识往往比较孤 学习源于变异，或者说学习就是审辩，审辩依赖于对变异的认识。