西部农村小学生友谊关系对社会情感能力的影响班级社会网络密度的调节作用.pdfVIP

《中国特殊教育)2017年第1期(总第199期) ChineseJournalofSpecial !塾地!垫!!!墅熊堂：!塑2 西部农村小学生友谊关系对社会情感能力的影响： 班级社会网络密度的调节作用* 杨传利 毛亚庆一 刘 婕 (北京师范大学教育学部，北京，100875) 摘要 采用社会网络分析方法对宁夏、云南11所农村小学32个班级的934名学生进行问 卷调查，探讨班级内部儿童的友谊关系与社会网络密度对其社会情感能力的影响，以及社 会网络密度在友谊关系对社会情感能力影响中的调节作用。结果表明：(1)友谊关系对学 生社会情感能力具有显著的正向预测作用。(2)班级社会网络密度对友谊关系与社会情感 能力之间的关系具有显著的负向调节作用，说明同等数量的友谊关系在高密度的班级社会 网络中对学生社会情感能力的促进作用低于在低密度班级社会网络中的作用程度。 关键词、西部农村小学生 友谊关系 社会情感能力 班级社会网络密度 分类号B849 影响【12。13|。实证研究发现，有亲密朋友比没有亲密 1 问题提出 朋友的青少年在感情方面的获得、对社会的敏感性和 当前’，我国正在经历着剧烈的社会变迁，西部农村 推测他人感受的能力、利他行为、分享、对他人表示关 地区在此过程中面临着家庭情感教育的缺位以及学 心、帮助他人等方面得分更高H4．15I。此外，亲密的友 校教育补位不足的双重问题，使得西部农村地区的情 谊关系对青少年定义自我有重要作用，通过与他人分 感教育存在着严重的“欠账”，对学生的社会情感发展 享隐秘的感受和信念，青少年能更好地认识“：自己是 产生了严重的负面影响。相关研究显示，农村校外青 谁”、“我要成为什么样的人”这些与自己有关的问 少年存在自我接纳程度较低、自信心不足的问题，且 题Ll 6i。同伴能够帮助青少年调节自己的情绪、提供情 50％以上的被试经常有焦虑、无助、压抑等不良情 感支持、自信和认可，也有助于青少年的自我表露和自 绪[1|。20世纪。90年发端于美国的社会情感学习项目我探索H7|。友谊还有很多其他功能，例如，朋友可以 andEmotional (Social 1．eaming)经过多年的实践发现，良提供社会行为的参照榜样，提高儿童的自尊水平，提供 好的社会情感能力(Social—Emotional Competence)有利社会交往技能训练的机会等【l8|。也有研究者指出，没 于学生积极态度与行为的养成，能够减少焦虑、沮丧、 有朋友的儿童可能有情感问题、观点采择能力落后、缺 欺凌、药物滥用等心理与行为问题，同时也有利于提高 少利他行为、有社会技能缺陷、学校适应性较差等u9I。 学生的学业成绩【2。8J。因而，提高西部农村儿童的社 除了个体层面的友谊关系，由学生个体所组成的 会情感能力对于解决他们所面临的学业、心理与行为 班级群体对于儿童的发展同样具有重要作用。有些社 问题具有重要的现实意义。 会网络研究者关注群体社会网络的结构特性对儿童社 关于社会情感能力的影响因素，布朗芬布伦纳的 会性发展的影响，如马科夫斯基和劳勒提出了群体团 生态系统理论指出，发展的个体嵌套于相互影响的～ 结理论，该理论强调群体内部成员彼此的通达，或者说 系列环境系统之中，系统与个体相互作用并影响着个 社会网络密