解析教师实践知识内涵及其特性的考察.pdfVIP

第18卷第3期 教师教育研究 V01．18．No．3 2006年5月 TeacherEducationResearch May．，2006 【教师专业化】 解析教师实践知识：内涵及其特性的考察 何晓芳1，张贵新2 (1．东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林长春130024； 2．东北师范大学全国中小学教师继续教育研究中心，吉林长春 130024) 蹄要】后现代知识观使人们对知识的本质有了更深入的理解，同时也使多年受到学者忽视的教师实践知识成为 教师知识领域中的亮点。教师实践知识具有理论知识所无法企及的优势，是一种从教学实践中来，通过实践， 且为了实践的知识。对其进行研究对于探索教师教育领域中理论与实践的沟通有着重要的意义。 【关键词】知识；教师；教师实践知识 [中图分类号】G650【文献标识码]A [文章编号】1672—5905(2006)03—0038—05 AProbeintoTeacher’SPractical and Knowledge：Concept HE Gui—xin Xiao—fang．ZHANG Internationaland Normal (1．Instituteof ComparativeEducation，Noaheast 2．NationalResearch Teacher Normal Centerfor Education，Noaheast Continuing Abstract：The of not makesUShavea aboutthenatureof postmodernstandpointknowledgeonly deepunderstanding in alsomakesteacherg beahotissuethefieldofteacher some knowledge，but practicalknowledge knowledge．Toextent， hasmore thanacademic comesfrom teacher§practicalknowledge advantages knowledge．It teaching in benefitsforthe kindof besomewhat thecourseand of onthis finally improvementpractice．Thestudy knowledgemight in with theory meaningfulintegrating practice． KeyWords：knowledge；teacher；teacher’Spracticalknowledge 在教师教育领域，我们正面临着种种尴尬。为 识，也是教师知识领域中长期的被流放者。随着知 何接受若干年师范教育的学生在走上工作岗位的时 识观的转型，一时间，“教师工艺知识”、“教师个 候仍觉得自己“不会教书”?为何教育研究人员与 体实践知识”、“缄默知识”、“实践智慧”等等概 一