论思想政治教育知识形态的现代转型.pdfVIP

Jan．，2016 甘肃理论学刊 2016年1月 No．1General233 Gansu Research Theory 第1期总第233期 论思想政治教育知识形态的现代转型 刘学坤 (河海大学 马克思主义学院，江苏 南京 210098) [摘 要] 思想政治教育的知识形态转型是指自身学科知识总体特征的转型。我国思想政治教育学 科独特的文化基础和清晰的方言特征，经验型知识占主导的现实和由此产生的学科焦虑，理论基础的认识 自觉性的启蒙，理论学科化和实践更加科学化的决心是思想政治教育知识形态转型的基础。学科交叉和学 科范式借鉴，加强基础研究，学院主义思想政治教育知识生产的兴起是转型的重要动力和途径。转型的前 景展望中要保持三种意识，一是防止思想政治教育知识由以经验主导走入以思辨为主导，二是注重保持和 提升学术创新勇气，三是重视知识形态转型与知识连贯性的平衡。习总书记系列重要讲话中的思想政治教 育论述以及思维方式创新等新思想为新时期的思想政治教育知识发展提供了新的动力和基础。 [关键词]思想政治；知识形态；现代性；学科范式 [中图分类号]D64[文献标识码]A 思想政治教育知识形态是对思想政治教育的总体 这个词的含义是如此广泛，以至于可以把知识看作是 特征的一种描述方式。它可以理解为思想政治教育内 从大众信仰到实证科学的各种观念和各种思想方 容的存在形态，也可以理解为是是其作为一门学科其 式”。[13在世界上宗教影响强大的地区，以宗教概念为 自身的知识存在形态，文中取后一种理解。作为教育 支撑的思想教育则可能占据着主要地位，因为“在某些 内容的思想政治教育知识其形态也正具有一系列转 社会里，宗教概念和特殊形式的形而上学是注意的中 型，比如思想政治教育知识正积极地向文化形态靠近， 心，而在另外一些社会中，经验科学却是兴趣的中心。 一方面是思想政治教育工作注重从文化视野中去理 但是在一定的范围内，几种真理体系却在每一个社会 解，把自身理解为具有文化工作属性的活动，另一方面 中共存”。[2]在思想政治教育中，经验科学与规范形而 是思想政治教育内容与文化融合度不断提高，这也是 上学的知识并存，而其现代转型总体上是由一元经验 思想政治教育知识形态转型的重要表现之一，这一点 科学为主导的思想政治教育知识转向经验科学、规范 另文论述。 形而上学科学和实践科学并存的状态。 在多元文化和多元真理体系并存的情况下，知识 一、思想政治教育知识形态转型的语境 的标准和知识的形态都是多元的。默顿在知识社会学 转型往往并不是从一端转向另一端，而是新的形 研究中提出，“即使粗略地考察一下就足以表明‘知识’ 式或内容出现而旧的仍然存在影响，这是本文的“转 [收稿日期]2015—11—23 [基金项目]本文系国家社会科学基金项目“社会现代化视野中大学生思想政治教育系统整合研究”(13BKS086)、教育 会主义核心价值观与乡村治理现代化研究”(15MLC004)、江苏省社科应用研究精品工程重点课题“江苏省文化产业在社会主 义核心价值体系培育践行中的作用及发挥机制研究”(14SwA一009)的研究成果。 [作者简介]刘学坤(1981一)，河南社旗人，河海大学马克思主义学院讲师、博士、院长助理，研究方向：思想政治教育基 础理论和比较思想政治教育。 ⑨一 型”的基本含义。思想政治教育的知识形态转型是一 象征作用，学科的知识发展处于缓慢的延续状态，学科 个行进中的过程，它的现实困惑和典型性是转型的基 知识积累主要依靠