论班主任quot;个人领导作用quot;的改变对班级功能的强化.pdfVIP

2009年11月 天水师范学院学报 Nov．．2009 of 第29卷第6期 JoumalTianshuiNomal V01．29No．6 University 论班主任“个人领导作用的改变对班级功能的强化 刘效东 (兰州教育学院人文社科系，甘肃兰州730020) 摘要：班级功能弱化的原因是多方面的，但其中最主要的原因是班主任的领导作用被极端化、简单化和 模式化。要使被弱化的班级功能重新强化，就要改变班主任对班级领导作用的策略。 关键词：班主任；班级功能；强化；策略 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：167l—135l(2009)06一014l一03 班级作为人们设定的群体单位．其中的文化内 体．应充分体现以学生为本的理念与以学生的主体 涵是可以人为取舍的。班级功能作为班级文化既可 性发展为条件和最终目的这一教育目标．不仅要求 以人为的强化也可以被人为弱化。在当前应试教育 一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性培 背景下，班级功能明显弱化。比如，因为强调竞争 养而选择设计。还要让学生能够与教师一起选择、 而导致班级缺乏凝聚力，学生缺乏合作精神：规范 设计和完成多种教育活动。做到主动参与、全体参 的班级管理制度被忽视．学生间处于非正常的竞争 与和全程参与，提倡学生做班级的主人。以积极的 与合作关系：学生认识社会和实践社会的水平很低 姿态投入到管理过程之中． 等等。【1】 然而在班级管理的现实中．有相当多的班主任 造成这种状况的原因很多．但是在诸多因素中 的管理方式缺乏科学理论的指导．管理普遍带有主 班主任的“个人领导作用”在其中起着重要作用。 观性、随意性。要么强制性地发号施令。要么家长 因此。笔者认为．可以通过重新确立班主任工作策 式地出言规劝．或是保姆式地看管．而不给学生自 略．改变班主任的“个人领导作用”来影响班级． 由支配班级活动的权利。长期以来．很多班主任起 使被弱化的班级功能能够重新强化。本文拟从分析 早贪黑．班级工作事无巨细都要管。这种管理方式 目前中小学班级管理中存在的问题人手．提出改变 一方面使班主任疲于奔命．事务缠身．阻碍了自身 班主任领导作用的策略。 的提高。另一方面，这种“保姆式”的管理忽视了 学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自制能 一、班主任领导作用的极端化、 力的发挥。不利于素质教育的实施。 简单化和模式化 (二)无法形成班级管理中的合力 班主任具有较强的组织能力对于形成良好的班 长期以来．在应试教育的影响下。相当多的教 风是必不可少的。一个合格的班主任必须善于计划 师在班主任工作中存在着严重的“家长式”管理观 和组织学生的各种活动．善于根据情况的变化迅速 念．过分夸大“师道尊严”，忽视学生的内在需求． 做出决定。采取措施，进行调整。在工作中表现出 只是一厢情愿地把自己的管理意志强加给学生．无 魄力．能令行禁止。坚定地引导学生积极开展活 法形成班级管理的合力．使班级管理的机制不能有